部编语文五年级上册4.珍珠鸟说课稿
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说教材
说教材 《和珍珠乌 》是一篇记叙性散文,记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护 最终成为朋友的温声故事。珍珠乌 原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱， 但较少与人亲近，而在作者...
1 说教材
说教材 《和珍珠乌》是一篇记叙性散文,记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护 最终成为朋友的温声故事。珍珠乌 原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱， 但较少与人亲近，而在作者...
一、说教材
《和珍珠乌》是一篇记叙性散文,记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护 最终成为朋友的温声故事。珍珠乌
原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱， 但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子-一小珍珠鸟，和人关成为了朋友, 读
来妙趣横生,情意玛然。学习这篇课文时,一方面要带领学生品味作者的语言， 体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读借文末语句的深刻
含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。
说学情
说学情 仅仅对于教材的分析是不够的, 还需要教师合理掌握学生的具体情况。 五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题 材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动而汝蚁...
2 说学情
说学情 仅仅对于教材的分析是不够的, 还需要教师合理掌握学生的具体情况。 五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题 材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动而汝蚁...
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的, 还需要教师合理掌握学生的具体情况。 五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题
材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动而汝蚁才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说
理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。
说教学目标
说教学目标 根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标【知识与能力】 学会本课 10 个生字，认识 6 个生字;正确流利 有感情地朗读课文，背诵最后四个自然眉了解珍珠乌的形象特点
3 说教学目标
说教学目标 根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标【知识与能力】 学会本课 10 个生字，认识 6 个生字;正确流利 有感情地朗读课文，背诵最后四个自然眉了解珍珠乌的形象特点
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标【知识与能力】 学会本课 10 个生字，认识 6 个生字;正确流利
有感情地朗读课文，背诵最后四个自然眉了解珍珠乌的形象特点。
【过程与方法】 学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文本“信赖，往往创造出美好境界”的含义。
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【情感态度与价值观】 体会作者和珍珠乌之间充满受和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。
说教学重难点
说教学重难点 根据教学目标我确定的教学重难点是: 【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理
4 说教学重难点
说教学重难点 根据教学目标我确定的教学重难点是: 【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义【教学难点】体会人与 自然和谐相处的道理
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是:
【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。
说教学方法 合作探究法、朗读体会法
说教学方法 合作探究法、朗读体会法。 下面我将着重介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的 一个环节
5 说教学方法 合作探究法、朗读体会法
说教学方法 合作探究法、朗读体会法。 下面我将着重介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的 一个环节
五、说教学方法 合作探究法、朗读体会法。
下面我将着重介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的
一个环节。
(一)导入新课我将运用图片导入的方式, 让同学们先观察珍珠乌的外形, 对和珍珠乌有一个比较直观的印象， 感受它们可爱的气质, 在此基础上切入
文章的主题。 图片导入的方式生动、 直观，有助于营造课堂氛围 调动学生的积极性。
(Saha首先，我会让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，在这个过程中将生字词圈画出来，并先通过同桌之间的交流解决一部分。 读充之后
我会利用 PPT将 本课的生字词播放出来，省时省力， 一目了然，通过我的范读，为同学们正音。
接下来,我会引导学生从作者对珍珠鸟的描写出发，先感知珍珠马内在和外在的特点，对珍珠鸟有一个全面的认识, 继而把文章开头
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