跳到主要内容

小学语文人教部编版三上16《金色的草地》说课稿

返回总览

基本功比赛

小学语文人教部编版三上16《金色的草地》说课稿

公开平台正文已获取预览图已OCR并抽取正文；保留 1 个原图占位图片占位 1
6节点1,204字3主栏
6 / 6 节点
全篇展开

按原文结构一次铺开

6 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。

1

沦定位目标

沦定位目标 本习单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的"。观察是认识世界，了解世界的基础。教学中引领学生在理解中感知方法，反思中明晰方法，朗读中发现方法，作业中强化方法,学 习中环环...

主栏目

1 沦定位目标

沦定位目标 本习单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的"。观察是认识世界，了解世界的基础。教学中引领学生在理解中感知方法，反思中明晰方法，朗读中发现方法，作业中强化方法,学 习中环环...

目标设定 / 学情依据 / 方法指导6 段266 字

一、沦定位目标

本习单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的"。观察是认识世界，了解世界的基础。教学中引领学生在理解中感知方法，反思中明晰方法，朗读中发现方法，作业中强化方法,学

习中环环紧折，不断发现细致观察的路径，一步步达成教学目标。

二聚焦时间， 有序观察。 “我”从早上、中午、傍晚三个不同时间段的观察,发现了草地的变化。

在时间上是须序的，让学生自主发现观察时间的不同，多次反复地观察才能发现事物的变化。一次很早的偶然发现，促使作者在一天中不同时间段去持续的观察，根据观察的目的确定观察的顺序，

更加深入细致地捕捉事物特征。

子栏目

1.1 带着思考，细致观察。发现草地额色的变化后，作者并没有停止观察，而是带着疑问再次深

带着思考，细致观察。发现草地额色的变化后，作者并没有停止观察，而是带着疑问再次深 ABS: 是什么原因导致草地颜色的变化呢? 带着思考的观察更有目的性，更全面细致，对事物特点把握更精准。这个环...

学情依据 / 活动流程 / 方法指导3 段189 字

2. 带着思考，细致观察。发现草地额色的变化后，作者并没有停止观察，而是带着疑问再次深

ABS: 是什么原因导致草地颜色的变化呢? 带着思考的观察更有目的性，更全面细致，对事物特点把握更精准。这个环节的教学是以引发学生质疑为前提，自己提出问题并解决问题。解决问题的

过程中发现作者观察了蒲公英的颜色和形状两个方面的特点发现了草地变化地秘密，观察方法进一步8有晰，方法的获得更加自然。

细节

1.1.1 链接生活，实践观察。从有序观察到细致观察，学生在学习课文内容的同时习得观察的方法

链接生活，实践观察。从有序观察到细致观察，学生在学习课文内容的同时习得观察的方法 后，把观察应用于实践中,根据生活经验，生活中你是否也发现过事物的变化? 把生活与新知建立学习涟接，学生试图激活...

学情依据 / 活动流程 / 方法指导3 段160 字

3. 链接生活，实践观察。从有序观察到细致观察，学生在学习课文内容的同时习得观察的方法

后，把观察应用于实践中,根据生活经验，生活中你是否也发现过事物的变化? 把生活与新知建立学习涟接，学生试图激活生活体验，不断寻找生活中有变化地事物，把观察的方法路径植入到事物

的变化过程中，经过思维转换，以语言表达的形式呈现出学习成果。

2

有效训丝思维

有效训丝思维 阅读与习作教学勾连主要路径是思维的高度相似性。把阅读中的思维皖接到习作中能自然衔接，有效融合读与写。因此，阅读教学中 ，主要从思维整体性、层次性、深刻性三个角度展开，更好地 为习...

主栏目

2 有效训丝思维

有效训丝思维 阅读与习作教学勾连主要路径是思维的高度相似性。把阅读中的思维皖接到习作中能自然衔接，有效融合读与写。因此，阅读教学中 ，主要从思维整体性、层次性、深刻性三个角度展开，更好地 为习...

学情依据 / 活动流程 / 方法指导6 段294 字

二、有效训丝思维

阅读与习作教学勾连主要路径是思维的高度相似性。把阅读中的思维皖接到习作中能自然衔接，有效融合读与写。因此，阅读教学中 ，主要从思维整体性、层次性、深刻性三个角度展开，更好地

为习作服务。

1 关注思维整体性。整体感知文本是学生理解内容初级阶段，对文章的整体构思影响极大。教学中,整体感知课文内容借助作业本习题来完成。文本共 4个自然筑，作业本习题以填空的形式说

明的文章开头和结尾的内容，以填空补白的形式补充第 3 和第 4 自然段的两个场景，学生从文段中

找到关键语句概括场景内容，方法指导符合三年级学生的学习特点。找出关键词后，再以练习题呈现文本整体内容，教学实施科学有梯度。

子栏目

2.1 关注思维的层次性。观察方法的学习是有层次的。教学中,把“观察”贯穿始终，写字教学

关注思维的层次性。观察方法的学习是有层次的。教学中,把“观察”贯穿始终，写字教学 时，提本学生“有意识地观察”; 以“观察”为线索进行课文第 3 自然段的学习，先是观察草地的变 化，再是通过一...

学情依据 / 方法指导3 段135 字

2. 关注思维的层次性。观察方法的学习是有层次的。教学中,把“观察”贯穿始终，写字教学

时，提本学生“有意识地观察”; 以“观察”为线索进行课文第 3 自然段的学习，先是观察草地的变

化，再是通过一天中不同时间段多次的“有顺序地观察”; 最后带着疑问“有思考地观察”蒲公英花

3

图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/011-小学语文人教部编版三上16-金色的...

条目

3 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/011-小学语文人教部编版三上16-金色的...

媒体复刻 / 图片占位4 段288 字含图片位

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/011-小学语文人教部编版三上16-金色的草地-说课稿.json

媒体数量：1

复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。

IMAGE_001原文第1页预览图小学语文人教部编版三上16《金色的草地》说课稿 第1页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。