跳到主要内容

部编语文五年级上册7.搭石说课稿

返回总览

基本功比赛

部编语文五年级上册7.搭石说课稿

原题名: [精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿

公开平台正文已获取预览图已OCR并抽取正文；保留 3 个原图占位图片占位 3
11节点1,513字6主栏
11 / 11 节点
全篇展开

按原文结构一次铺开

11 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。

1

数学目标

数学目标 根据语文课程标准对四年级学生学习的要求，我对教村的理解从知识与能力，过程与方法,情感态度价值观这三织目标出发，我将 本节课的教学目标晴定为如下

主栏目

1 数学目标

数学目标 根据语文课程标准对四年级学生学习的要求，我对教村的理解从知识与能力，过程与方法,情感态度价值观这三织目标出发，我将 本节课的教学目标晴定为如下

目标设定 / 学情依据 / 活动流程4 段110 字

二、数学目标

根据语文课程标准对四年级学生学习的要求，我对教村的理解从知识与能力，过程与方法,情感态度价值观这三织目标出发，我将

本节课的教学目标晴定为如下:

1理解脱鞋找裕、协调有序等词，能正确书写“协情、山洪虹发" 等字。

子栏目

1.1 朗读背诵与节奏目标

正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段蓄。 3，初步理解借物哈人的写法，感受作者对家乡人乐于素献、和只有明确了教学重， 难点教师才能有针对性的教学, 提高语文孝 学的有效性。 ,感受作者对...

正文结构4 段140 字

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段蓄。

3，初步理解借物哈人的写法，感受作者对家乡人乐于素献、和只有明确了教学重， 难点教师才能有针对性的教学, 提高语文孝

学的有效性。 ,感受作者对家乡人乐于奉献、和陵谎让品质的抠美。 确定本节课的

难点， 理解找石联结着乡到们美好的情感

2

说学情

说学情 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】

主栏目

2 说学情

说学情 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】

学情依据3 段40 字含图片位

三、说学情

IMAGE_002原文第2页预览图[精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第2页】

3

学情分析

学情分析 五年级的学生具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力, 这为我们开展有效地阅读黄定了良好的基础。 但是搭石以及搭石所描绘的 场景里离我们现在城市生活较远，学生很难理解, 这需要老师的适...

主栏目

3 学情分析

学情分析 五年级的学生具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力, 这为我们开展有效地阅读黄定了良好的基础。 但是搭石以及搭石所描绘的 场景里离我们现在城市生活较远，学生很难理解, 这需要老师的适...

学情依据 / 语文备课3 段99 字

学情分析

五年级的学生具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力, 这为我们开展有效地阅读黄定了良好的基础。 但是搭石以及搭石所描绘的

场景里离我们现在城市生活较远，学生很难理解, 这需要老师的适当RAR.

4

说教法

说教法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创 设情境”“读中感悟”法“想象理解”法“自主,合作,探究”法等

主栏目

4 说教法

说教法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创 设情境”“读中感悟”法“想象理解”法“自主,合作,探究”法等

方法指导3 段95 字

四、说教法

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创

设情境”“读中感悟”法“想象理解”法“自主,合作,探究”法等

5

说学法

本节点主要承担方法指导功能。

主栏目

5 说学法

本节点主要承担方法指导功能。

方法指导1 段38 字

下级目录：5.1 1、学会联系上下文， 想象画面的方法相机理解重点词句。如文

子栏目

5.1 想象画面并描述童趣

学会联系上下文， 想象画面的方法相机理解重点词句。如文 中的“清波荡澜”“人影绰绰”“协调有序” 就要引导学生联系上文的句子“人们走搭石不能抢路 也不能突然止步”和下文“前面的抬起 脚步，后面...

学情依据 / 方法指导3 段114 字

1、学会联系上下文， 想象画面的方法相机理解重点词句。如文

中的“清波荡澜”“人影绰绰”“协调有序” 就要引导学生联系上文的句子“人们走搭石不能抢路 也不能突然止步”和下文“前面的抬起

脚步，后面的紧跟上去，明白“协调有序”的意思。

细节

5.1.1 鼓励学生交流时畅所欲言: 在交流时，我引导学生注意倾听

鼓励学生交流时畅所欲言: 在交流时，我引导学生注意倾听 别人的发言， 鼓励学生对不同意见展开争论, 让学生的思维在碰撞中进射出火花，从而对课文有更深刻的理解。 2、鼓励学生交流时畅所欲言: 在...

学情依据2 段80 字

2、鼓励学生交流时畅所欲言: 在交流时，我引导学生注意倾听

别人的发言， 鼓励学生对不同意见展开争论, 让学生的思维在碰撞中进射出火花，从而对课文有更深刻的理解。

细节

5.1.2 学习感情朗读课文的目标: 掌握读书要领; 先想怎么读，再

学习感情朗读课文的目标: 掌握读书要领; 先想怎么读，再 说为什么这样读,最后反复试读切身体会一下自己把握的感情对不对，这样使学生做到读有根据，练有成效，真正形成一种能力。 叶圣陶说过这样一句...

目标设定 / 学情依据 / 成果设计14 段458 字含图片位

3、学习感情朗读课文的目标: 掌握读书要领; 先想怎么读，再

说为什么这样读,最后反复试读切身体会一下自己把握的感情对不对，这样使学生做到读有根据，练有成效，真正形成一种能力。

叶圣陶说过这样一句话: “作者思有路，遵路识斯真"。理清思

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第3页】

路,， 有助于学生对课文有整体感受 有助于理解重点学习内容所处的语言环境，也为作文安排思路、提供范例。因此，阅读教学要抓住作

者思路，才能省时高效。基于以上认识。在教学中,我主要设计了以下的几个环节:

1，图片导入，引出搭石

2，初读课文，初识搭石

4，拓展延作，展开想象

1 图片导入, 引出搭石 我将以课文的图片配以音乐, 导入新课,我选择这样的过渡证 这是作家刘章委爷的家乡，他的家乡是个美丽

A, , 还有一条清注见底瀑兹见底的小溪, 可是作者每每回忆起家乡 觉得最美的还是家

乡的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。 这样的导入简洁明了，直奔主题，提高课堂导入的有效性。接着我将板书课

题，引导学生质疑课题。

细节

5.1.3 初读课文，初识搭石 这个环节我主要要求学生带着疑问初

初读课文，初识搭石 这个环节我主要要求学生带着疑问初 读课文，图一图难读的词语 并用横线画出描写搭石的句子 让学生养成不动笔墨不读书的习惯学生不难找到课文的这句话“进入秋天， 天气变凉,家乡的...

学情依据4 段180 字

2、初读课文，初识搭石 这个环节我主要要求学生带着疑问初

读课文，图一图难读的词语 并用横线画出描写搭石的句子 让学生养成不动笔墨不读书的习惯学生不难找到课文的这句话“进入秋天，

天气变凉,家乡的人们根据水的深浅, 从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔, 在小溪里横着摆上一排,让人们从上

义自见，让学生在读中思，读中悟，再让学生想象一下如果没有搭石

6

图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/045-精-部编语文五年级上册7-搭石说课...

条目

6 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/045-精-部编语文五年级上册7-搭石说课...

媒体复刻 / 图片占位6 段518 字含图片位

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/045-精-部编语文五年级上册7-搭石说课稿.json

媒体数量：3

复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。

IMAGE_001原文第1页预览图[精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿 第1页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。
IMAGE_002原文第2页预览图[精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。
IMAGE_003原文第3页预览图[精] 部编语文五年级上册7.搭石说课稿 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。