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小学语文 四年级下册 墨梅 说课稿

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基本功比赛

小学语文 四年级下册 墨梅 说课稿

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说教材

说教材 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格

主栏目

1 说教材

说教材 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格

正文结构2 段56 字

一、说教材

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

2

说教学目标

本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。

主栏目

2 说教学目标

本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。

目标设定 / 语文备课1 段33 字

下级目录：2.1 1. 正确、流利、有感情地朗读上古诗，背诵古诗。

子栏目

2.1 朗读背诵与节奏目标

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构2 段89 字

下级目录：2.1.1 2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

下级目录：2.1.2 3. 背诵古诗, 感受古诗语言的祝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言

细节

2.1.1 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思

学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。 2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思

正文结构1 段31 字

2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

细节

2.1.2 朗读背诵与节奏目标

背诵古诗, 感受古诗语言的祝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言 3. 背诵古诗, 感受古诗语言的祝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言

正文结构1 段36 字

3. 背诵古诗, 感受古诗语言的祝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言

3

说教学重难点

说教学重难点 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的需陶，并体会诗在写作上的特点。 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。 “书读百遍、其义自见”朗读是...

主栏目

3 说教学重难点

说教学重难点 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的需陶，并体会诗在写作上的特点。 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。 “书读百遍、其义自见”朗读是...

学情依据 / 活动流程 / 资源准备6 段278 字

三、说教学重难点

2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的需陶，并体会诗在写作上的特点。

在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。 “书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读

的主动权交给了学生, 根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读， 让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表

达的思想感情,而且也使他们更多更直接地与文本产生对话, 使课堂教学回归了语文的教学本色。 在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思, 并

在此基础上逐步理解整首诗句的意思。

4

说教学过程

说教学过程 (一)导入古诗，激发诵读的情趣 (一)导入古诗，激发诵读的情趣

主栏目

4 说教学过程

说教学过程 (一)导入古诗，激发诵读的情趣 (一)导入古诗，激发诵读的情趣

活动流程 / 语文备课2 段22 字

五、说教学过程

(一)导入古诗，激发诵读的情趣

子栏目

4.1 同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段46 字

下级目录：4.1.1 2. 在刚才同学们吟颁的古诗中，诗人或是异物抒怀，或是托物言志，表达了

细节

4.1.1 在刚才同学们吟颁的古诗中，诗人或是异物抒怀，或是托物言志，表达了

在刚才同学们吟颁的古诗中，诗人或是异物抒怀，或是托物言志，表达了 诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话 “诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脸灵人口的名篇佳句...

正文结构3 段113 字

2. 在刚才同学们吟颁的古诗中，诗人或是异物抒怀，或是托物言志，表达了

诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话 “诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脸灵人口的名篇佳句。我们来看

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图片/截图占位清单

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条目

5 图片/截图占位清单

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