2014年优质课评比《有“利”可“图”》（正文）
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教学目标
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1 教学目标
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下级目录：1.1 1、能关注生活现象，积极思考，并提出有意义的问题。
1.1 能关注生活现象，积极思考，并提出有意义的问题
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下级目录：1.1.1 2、了解示意图的特点及在生活中的运用，会看示意图。
下级目录：1.1.2 3、能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息。
下级目录：1.1.3 4、了解示意图的构成，绘制简单的示意图。
1.1.1 了解示意图的特点及在生活中的运用，会看示意图
了解示意图的特点及在生活中的运用，会看示意图。 2、了解示意图的特点及在生活中的运用，会看示意图
2、了解示意图的特点及在生活中的运用，会看示意图。
1.1.2 能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息
能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息。 3、能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息
3、能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息。
1.1.3 了解示意图的构成，绘制简单的示意图
了解示意图的构成，绘制简单的示意图。 4、了解示意图的构成，绘制简单的示意图
4、了解示意图的构成，绘制简单的示意图。
重难点
重难点： 能根据要求，有目的地搜集、处理信息，并绘制意图明确、清晰直观的示意图。 二、重难点
2 重难点
重难点： 能根据要求，有目的地搜集、处理信息，并绘制意图明确、清晰直观的示意图。 二、重难点
二、重难点：
能根据要求，有目的地搜集、处理信息，并绘制意图明确、清晰直观的示意图。
教学过程
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3 教学过程
本节点主要承担活动流程 / 语文备课功能。
下级目录：3.1 （一）情景导入
下级目录：3.2 （二）慧眼识图
下级目录：3.3 （三）巧手绘图
下级目录：3.4 （四）拓展延伸
3.1 情景导入
情景导入 1 、开学已将近一个半月，我们迎来了新同学，最近学校对新生及家长进行了一个回访，我截取一部分视频，请大家看一看，看完后谈谈你的想法
（一）情景导入
1
、开学已将近一个半月，我们迎来了新同学，最近学校对新生及家长进行了一个回访，我截取一部分视频，请大家看一看，看完后谈谈你的想法。
3.1.1 交流：说说看，你有什么想法？
交流：说说看，你有什么想法？ 2、交流：说说看，你有什么想法？
2、交流：说说看，你有什么想法？
3.2 慧眼识图
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下级目录：3.2.1 1、那怎么才能帮到他们呢？（学生交流）
下级目录：3.2.2 3、在生活中，你有没有看见过用这种图文并茂的形式来传递信息的
下级目录：3.2.3 4、同学们刚才说的都是示意图。这些也是示意图——（出示图片）
下级目录：3.2.4 5、那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图。
下级目录：3.2.5 6、出示要求：
下级目录：3.2.6 7、交流：你是凭借什么找到相关地点的？
下级目录：3.2.7 8、再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？
3.2.1 那怎么才能帮到他们呢？（学生交流）
那怎么才能帮到他们呢？（学生交流） 比较一下这几种方法，哪种会更好一点呢？ （比较得出示意图的特点：简明、直观）
1、那怎么才能帮到他们呢？（学生交流）
比较一下这几种方法，哪种会更好一点呢？
（比较得出示意图的特点：简明、直观）
2
、看来，开学时的这个情况用这种形式会更容易解决。那这样简明、直观的图文形式，可以称为“示意图”。（板书：示意图）
3.2.2 在生活中，你有没有看见过用这种图文并茂的形式来传递信息的
在生活中，你有没有看见过用这种图文并茂的形式来传递信息的 呢？ 3、在生活中，你有没有看见过用这种图文并茂的形式来传递信息的
3、在生活中，你有没有看见过用这种图文并茂的形式来传递信息的
呢？
3.2.3 同学们刚才说的都是示意图。这些也是示意图——（出示图片）
同学们刚才说的都是示意图。这些也是示意图——（出示图片） 这些示意图，在我们的生活中随处可见，都在向人们传递着各种各样的信息，为我们的生活提供了便利。 4、同学们刚才说的都是示意图。这些也是示...
4、同学们刚才说的都是示意图。这些也是示意图——（出示图片）
这些示意图，在我们的生活中随处可见，都在向人们传递着各种各样的信息，为我们的生活提供了便利。
3.2.4 那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图
那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图。 由于 秋游没去成，我把淹城动物园的示意图给找来了。（出示图） 我想了几个可能会去的地方，请你们帮帮忙，把路线给画出来，好吗？
5、那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图。
由于秋游没去成，我把淹城动物园的示意图给找来了。（出示图）
我想了几个可能会去的地方，请你们帮帮忙，把路线给画出来，好吗？
3.2.5 出示要求
出示要求： (1) 在示意图上依次用数字标出“我”要到达的地点
6、出示要求：
(1)
在示意图上依次用数字标出“我”要到达的地点。
(2)
在最快的时间内，选择最佳路径，用红线将路线描出来。
3.2.6 交流：你是凭借什么找到相关地点的？
交流：你是凭借什么找到相关地点的？ （相机引出“三要素”：标志、插图、文字） 小结：谢谢你们帮助我！有了示意图，我就有明确的目标了，通过图上的标志、插图、文字，还有你们帮我选择的最佳路径，我就...
7、交流：你是凭借什么找到相关地点的？
（相机引出“三要素”： 标志、插图、文字）
小结：谢谢你们帮助我！有了示意图，我就有明确的目标了，通过图上的标志、插图、文字，还有你们帮我选择的最佳路径，我就可以少走弯路。
3.2.7 再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？
再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？ （相机引出标题、方位、布局、标志含义、应急电话） 8、再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？
8、再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？
（相机引出标题、方位、布局、标志含义、应急电话）
3.3 巧手绘图
巧手绘图 1 、了解了示意图的构成部分，接下来试试画学校的示意图。但在此之前，我们先要走进校园，去搜集相关的信息。（出示）
（三）巧手绘图
1
、了解了示意图的构成部分，接下来试试画学校的示意图。但在此之前，我们先要走进校园，去搜集相关的信息。（出示）
情况说明：开学第一天，为不熟悉校园的家长与新生解决难题。
实践要求：
（
1）小组内讨论，家长与同学希望在图上看到哪些地点？将这些地点罗 列出来。
（
2）根据以上讨论的结果及示意图的构成部分，小组内分工合作，走进校园，明白了吗？走进校园去搜集资料吧。
3.3.1 汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下
汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下。 2、汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下
2、汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下。
3.3.2 各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上
各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上。 预设：各教学楼、操场、行政楼、食堂、计算机楼、厕所…… 3、各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上
3、各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上。
预设：各教学楼、操场、行政楼、食堂、计算机楼、厕所……
3.3.3 我们来看一下这些布局内容。有没有必要全部显示出来？说说理由
我们来看一下 这些布局内容。有没有必要全部显示出来？说说理由。 小结：布局中显示的内容，更应当从看图者的角度来考虑，要有选择地显示出来，做到“简明、直观”。 4、我们来看一下这些布局内容。有没有...
4、我们来看一下这些布局内容。有没有必要全部显示出来？说说理由。
小结：布局中显示的内容，更应当从看图者的角度来考虑，要有选择地显示出来，做到“简明、直观”。
3.3.4 搜集到的信息我们也筛选好了，那接下来，请试着完成这张示意图。（出示）
搜集到的信息我们也筛选好了，那接下来，请试着完成这张示意图。（出示） 操作要求：完成示意图，并思考过程中需要注意什么？ 友情提醒
5、搜集到的信息我们也筛选好了，那接下来，请试着完成这张示意图。（出示）
操作要求：完成示意图，并思考过程中需要注意什么？
友情提醒：
1可以借助道具色块先摆一摆大致的位置。
2画的过程中，可以使用标志，也可以使用插图，也可以使用文字，或三者互相组合。
3.3.5 交流。哪一组愿意来展示一下？请其他小组的同学评价一下
交流。哪一组愿意来展示一下？请 其他小组的同学评价一下。 （相机引导学生注意“相对位置”、“相对大小”） 7、
6、交流。哪一组愿意来展示一下？请其他小组的同学评价一下。
（相机引导学生注意“相对位置”、“相对大小”）
7、
大家完成得非常不错！相信这张示意图，一定会为家长和同学带来真正的便利。这张图我们采用的是最简易的方式来展示的，但还有一些示意图是这样的。（出示图）你们看！这些图与我们刚在所绘制的示意图，有哪些不同呢？（立体、手绘、动态）
小结：从这三个要素上，做出一点改变，就让这个示意图变得更美或更有趣。
3.4 拓展延伸
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：3.4.1 1、还有一种与我们的生命安全息息相关的示意图，你看！（出示图）你在哪儿看到过类似的图？
3.4.1 还有一种与我们的生命安全息息相关的示意图，你看！（出示图）你在哪儿看到过类似的图？
还有一种与我们的生命安全息息相关的示意图，你看！（出示图）你在哪儿看到过类似的图？ 2 、今天我们已经学习了示意图，对学校布局也已了然于心，我想，我们接下来的研究 方向，就可以来绘制一张校园内的...
1、还有一种与我们的生命安全息息相关的示意图，你看！（出示图）你在哪儿看到过类似的图？
2
、今天我们已经学习了示意图，对学校布局也已了然于心，我想，我们接下来的研究方向，就可以来绘制一张校园内的安全疏散示意图。完成之后，我们向全校推广，让它形成我们生命的护盾！
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