2014年优质课评比《观察的方法》（正文）
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教学目标
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1 教学目标
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下级目录：1.1 1、知道什么是观察，认识到观察的重要作用。
1.1 知道什么是观察，认识到观察的重要作用
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下级目录：1.1.1 2、体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。
下级目录：1.1.2 3、运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征。
1.1.1 体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确
体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。 2、体验到所有感官一起工作，我 们的观察才会更全面、更准确
2、体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。
1.1.2 运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征
运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征。 3、运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征
3、运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征。
教学重难点
教学重难点 运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征
2 教学重难点
教学重难点 运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征
二、教学重难点
运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言描述其形态特征。
教学准备
教学准备： 布袋（各种水果等材料）、课件、蚯蚓 三、教学准备
3 教学准备
教学准备： 布袋（各种水果等材料）、课件、蚯蚓 三、教学准备
三、教学准备：
布袋（各种水果等材料）、课件、蚯蚓
教学过程
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4 教学过程
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下级目录：4.1 （一）、观察有目的
下级目录：4.2 （二）、观察有方法
下级目录：4.3 （三）、观察有实践
下级目录：4.4 （四）、观察有延伸
4.1 、观察有目的
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下级目录：4.1.1 1．咱们今天上一节综合实践活动课，综合实践活动课经常会用到观察
下级目录：4.1.2 2．师：你会观察吗？
下级目录：4.1.3 3．拿出左手，总结
4.1.1 1．咱们今天上一节综合实践活动课，综合实践活动课经常会用到观察
1．咱们今天上一节综合实践活动课，综合实践活动课经常会用到观察 1．咱们今天上一节综合实践活动课，综合实践活动课经常会用到观察
1．咱们今天上一节综合实践活动课，综合实践活动课经常会用到观察
4.1.2 2．师：你会观察吗？
2．师：你会观察吗？ (手快速背后) 靖老师左手带手表了吗？昨天我们见面了，今天又交流了一会，我手上带没带手表你都不知道，你会观察吗？
2．师：你会观察吗？
(手快速背后)
靖老师左手带手表了吗？昨天我们见面了，今天又交流了一会，我手上带没带手表你都不知道，你会观察吗？
如果老师现在把手拿出来你会怎么办？
4.1.3 3．拿出左手，总结
3．拿出 左手，总结 ，什么叫观察？所有同学都盯着一个物体仔细地看是观察。会观察了吗？再考考你——出示水果图 4．
3．拿出左手，总结
，什么叫观察？所有同学都盯着一个物体仔细地看是观察。会观察了吗？再考考你——出示水果图
4．
你从图片上看到了什么？有几种水果？你不盯着水果图看了吗？怎么还不知道呢？再给你一次机会看图，你会干什么？机会来了，第二次看与第一次看有什么不同？
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．总结，第一次老师给出图片让看是漫无目的，笼统的，模糊的，而第二次带着问题去看是有目的的去看，由此可见，观察首先要有目的性。
板书：有目的
4.2 、观察有方法
、观察有方法 1 ．师：现在靖老师准备拿出一个神秘的东西，看谁仔细看了，老师手里拿的布袋里面有东西吗？你怎么判断出来的？你的根据是什么？
（二）、观察有方法
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．师：现在靖老师准备拿出一个神秘的东西，看谁仔细看了，老师手里拿的布袋里面有东西吗？你怎么判断出来的？你的根据是什么？
现在大家最想知道里面到底什么东西，怎么办呢？
4.2.1 2．师
2．师： 打开袋子，，好办法！但是科学家要是想研究地球内部有什么东西能随便拿着大锯把地球锯开吗？人的肚子不舒服，医生给我们看病能随便拿手术刀把我们的肚子划开吗？今天我们就来探究不打开袋子，怎么...
2．师：
打开袋子，，好办法！但是科学家要是想研究地球内部有什么东西能随便拿着大锯把地球锯开吗？人的肚子不舒服，医生给我们看病能随便拿手术刀把我们的肚子划开吗？今天我们就来探究不打开袋子，怎么能知道袋子里面有什么东西，你有什么好方法？
师评价：
边说边板画：
手耳眼鼻舌脑
4.2.2 3．师：同学们太了不起了，想出那么多的方法来观察
3．师：同学们太了不起了，想出那么多的方法来观察， 现在你们肯定想急切地拿到袋子，是不是？请每组的小组长来领一个袋子，注意：你们什么方法都可以用，就是不许打开袋子，要 成员信息已隐去
3．师：同学们太了不起了，想出那么多的方法来观察，
现在你们肯定想急切地拿到袋子，是不是？请每组的小组长来领一个袋子，注意：你们什么方法都可以用，就是不许打开袋子，要
成员信息已隐去。
看哪一组同学观察的最仔细，判断的最准确。观察完了静静坐好。
4.2.3 4．生研究，师辅导
4．生研究，师辅导 观察完了，所有小组长把你们的袋子拿到前面来。 5
4．生研究，师辅导
观察完了，所有小组长把你们的袋子拿到前面来。
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．刚才我们用各种感官观察袋子里的东西，拿起其中一组的袋子，回答袋子里的东西，师追问你怎么知道的？边回答边板书
4.2.4 6．小结：如果只用一种感官你会上当的，准确的观察要各种感官齐上阵
6．小结：如果只用一种感官你会上当的，准确的观察要各种感官齐上阵。 协调作战，我们的观察才会更全面、更准确。 要想各种感官协同合作，还需要一个总指挥，板书：脑研究到这里谁能告诉我们什么是观察？
6．小结：如果只用一种感官你会上当的，准确的观察要各种感官齐上阵。
协调作战，我们的观察才会更全面、更准确。
要想各种感官协同合作，还需要一个总指挥，板书：脑研究到这里谁能告诉我们什么是观察？
4.3 、观察有实践
、观察有实践 师：今天我们就用学到的方法来观察蚯蚓，检验同学们是不是学 会了观察的方法。我们刚才用的各种感官，能用的尽量都用上。 （三）、观察有实践
（三）、观察有实践
师：今天我们就用学到的方法来观察蚯蚓，检验同学们是不是学会了观察的方法。我们刚才用的各种感官，能用的尽量都用上。
4.3.1 1．观察要先有什么？你想探究蚯蚓什么？边观察边记录，看谁最安静，最专注
1．观察要先有什么？你想探究蚯蚓什么？边观察边记录，看谁最安静，最专注。 观察结束，同学们，蚯蚓也是一条小生命，我们要爱护小动物哦，送蚯蚓回家。蚯蚓回家了，我们来安心交流，展示观察记录 1．观...
1．观察要先有什么？你想探究蚯蚓什么？边观察边记录，看谁最安静，最专注。
观察结束，同学们，蚯蚓也是一条小生命，我们要爱护小动物哦，送蚯蚓回家。蚯蚓回家了，我们来安心交流，展示观察记录
4.3.2 2．思考：他们用了哪些观察方法？用什么感官？
2．思考：他们用了哪些观察方法？用什么感官？ 老师相机指导学生观察最重要的就是专注力，要做到凝视、凝摸、凝闻、凝听下课洗洗手哦。 2．思考：他们用了哪些观察方法？用什么感官？
2．思考：他们用了哪些观察方法？用什么感官？
老师相机指导学生观察最重要的就是专注力，要做到凝视、凝摸、凝闻、凝听下课洗洗手哦。
4.4 、观察有延伸
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.4.1 1．出示：法布尔的话
4.4.1 1．出示：法布尔的话
1．出示：法布尔的话 有位科学家对于观察说过这样一段话：“在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”这位科学家就是——法布尔，由于...
1．出示：法布尔的话
有位科学家对于观察说过这样一段话：“在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”这位科学家就是——法布尔，由于他长期坚持对昆虫如痴如醉的观察，成为了世界著名的昆虫学家，人们称他为“无以伦比的观察家”，
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．在综合实践活动中，观察是非常重要的方法，如果同学们能好好运用今天学到 的观察的方法，你会有非常丰富的收获，说不定未来的科学家就会在我们班诞生。
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