《落花生》微课教学设计
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《落花生》微课教学设计
《落花生》微课教学设计 落花生——如何借物喻微课名称适用年级 五 适用类型 写法介绍人知识点来源 部编版小学语文五年级上册第1 单元《落花生》 教学目标 了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法...
1 《落花生》微课教学设计
《落花生》微课教学设计 落花生——如何借物喻微课名称适用年级 五 适用类型 写法介绍人知识点来源 部编版小学语文五年级上册第1 单元《落花生》 教学目标 了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法...
《落花生》微课教学设计
落花生——如何借物喻微课名称适用年级 五 适用类型 写法介绍人知识点来源 部编版小学语文五年级上册第1 单元《落花生》
教学目标 了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学重难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程
教学过程： 教学过程
2 教学过程
教学过程： 教学过程
教学过程：
语言激情，导入主题
语言激情，导入主题 母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ 三个人分别说花生的好处是什么？
3 语言激情，导入主题
语言激情，导入主题 母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ 三个人分别说花生的好处是什么？
一、语言激情，导入主题
母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？
三个人分别说花生的好处是什么？
姐姐说它味美；哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。
父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
父亲认为花生最可贵的是什么？默读父亲说的话，小组讨论，完成表格。
花生 桃、石榴、苹果位置
（外表印象父亲先把花生与桃子、石榴 、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外观美丽，它却具有内在得最
可贵之处：朴素无华、默默无闻、不计名利。
花生的好处很多，有一样最可贵，是哪一样呢？
花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很实用，但它不急于表露，也不炫耀自己，默默无闻。
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
这就是借物喻人，它就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，表明父亲对花生对这种品质的赞美，父亲希望做人不能只追求外表体面，更重要的
是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华。像花生一样对别人有用的人。
日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看， 可是很有用？举例子
（清洁工、送报员……）
仿写：我想做___________一样的人，因为：____________________________________________________________。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、不计名
利、有真才实学而不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求表面、贪图虚名、对社会无用的人。
用线连一连，这些借物喻人的句子。
总结写法，学以致用
总结写法，学以致用 运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚的认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，如果不是这 样的话，借物喻人的写作方法也就...
4 总结写法，学以致用
总结写法，学以致用 运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚的认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，如果不是这 样的话，借物喻人的写作方法也就...
三、总结写法，学以致用
运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚的认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人， 如果不是这
样的话，借物喻人的写作方法也就失去了使用的意义。