学科 语文 年级 六年级 备课教师 朱丽玲
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教学过程
教学过程 对应 PPT时 间教学 环节 师生活动 2 分 钟
1 教学过程
教学过程 对应 PPT时 间教学 环节 师生活动 2 分 钟
教学过程
对应 PPT时 间教学 环节 师生活动
2 分 钟
回顾衔接，再次质疑
回顾衔接，再次质疑
2 回顾衔接，再次质疑
回顾衔接，再次质疑
一、回顾衔接，再次质疑
师：亲爱的同学们，还记得吗？在上一节课我们一起熟读了
师：亲爱的同学们，还记得吗？在上一节课我们一起熟读了 回顾课文，学习了字词，发现了写作的时间顺序，还分清了详略，衔接，初步了解了春节习俗。今天我们继续上这节课，你有什么新 再次的疑问吗？有些同...
3 师：亲爱的同学们，还记得吗？在上一节课我们一起熟读了
师：亲爱的同学们，还记得吗？在上一节课我们一起熟读了 回顾课文，学习了字词，发现了写作的时间顺序，还分清 了详略，衔接，初步了解了春节习俗。今天我们继续上这节课，你有什么新 再次的疑问吗？有些同...
一、师：亲爱的同学们，还记得吗？在上一节课我们一起熟读了
回顾课文，学习了字词，发现了写作的时间顺序，还分清了详略，衔接，初步了解了春节习俗。今天我们继续上这节课，你有什么新
再次的疑问吗？有些同学有着这样的思考：
质疑
（学生互动）生1：我的疑问是，老舍先生写了春节的这么多天，却并不像我们一样记流水帐，他是怎么把重点部分写
12 分 钟详细的呢？
（学生录音）生2：我的疑惑是，这篇文章语言很简单，却又让人读起来很有趣味，不觉得平淡，奥妙在哪里呀？
（学生录音）生3：我想问，我们知道这篇文章是老舍先生后来回忆而写，他为什么对原来北京的春节念念不忘呢？
师：是呀，同学们，名家名作往往令人回味，激发我们不断深入地去思考和探究。相信你和这几位同学一样，在上节课
了解了课文内容之后，又对文章的写法、语言表达、作者情感有了进一步的疑问。就沿着你们思考的道路，我一起先来
探究探究。
共学：精读品悟，读写结合
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4 共学：精读品悟，读写结合
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1 1.聚焦主问题
4.1 聚焦主问题
聚焦主问题 PPT6-师：先从这个最有意思的问题开始：老舍先生不像我们 7
1.聚焦主问题
PPT6-师：先从这个最有意思的问题开始：老舍先生不像我们
7
一样写流水账，他是怎样把重点部分写详细，写出春节的喜
一样写流水账，他是怎样把重点部分写详细，写出春节的喜 共学： 庆和热闹的？
5 一样写流水账，他是怎样把重点部分写详细，写出春节的喜
一样写流水账，他是怎样把重点部分写详细，写出春节的喜 共学： 庆和热闹的？
二、一样写流水账，他是怎样把重点部分写详细，写出春节的喜
共学：
庆和热闹的？
精读
5.1 聚焦“腊八”，梳理方法
聚焦“腊八”，梳理方法 品悟，师：就让我们先 来关注上节课理清的详写部分，你一定还读写记得，分别是腊月初八、除夕、正月初一、元宵这四天。先 结合看看最早的腊月初八
2.聚焦“腊八”，梳理方法
品悟，师：就让我们先来关注上节课理清的详写部分，你一定还读写记得，分别是腊月初八、除夕、正月初一、元宵这四天。先
结合看看最早的腊月初八。
PPT8
（1）品味语言特色①独特比喻师：接下来，我们就要细细品了，在字里行间去感受，去体会，比如写腊八粥这段，读一读，哪里让你印象深刻？
在腊八这天，家家都熬腊八粥（zhōu）。 这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表
现 ——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱
角米……）熬成的。 这不是粥，而是小型的农业产品展览会 。
是的，许多同学都会关注到最后的这个比喻句，把一碗PPT9粥比作农业产品展览会。这样的比喻你见过吗？很少见哦。
为什么这样比喻呢？和老舍先生一起细想，这独特的展览会，展览各种米，各种豆，各种干果，是为了像神灵和祖先展示
什么？
有同学说，展示的是五谷丰登，丰收的喜悦。还有同学说，展示的是劳动的收获，用双手产出如此丰富的食材，怎
能不自傲。也有同学觉得展示的是对未来的美好憧憬和向往，PPT10祭祖祭神，祈求来年的好年景。
师：是呀，一个独特的短短比喻，蕴含着满满的喜悦、自豪、期待。难怪老舍先生创作这样一处独特的比喻，幽默
地说： 这不是粥，而是小型的农业产品展览 会。
师：咱们来小结一下，刚才我们是怎样品读的呢？
我们先找到别人不这么用，只属于老舍先生的独特比喻，深PPT11读下午，去触摸作者的深厚情感。
②独特短句师：就试着用这样的方法，读读写腊八蒜的文字，又有哪些特殊表达呢？
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来， 为过年吃饺子用 。到年底，蒜泡得 色如翡翠 ，醋也有了
些辣味， 色味双美 ，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
同学们是不是发现了“色如翡翠”“色味双美”这两个PPT12
四字词语呢？想想当年，洁净的白瓷小碟里，躺着几颗色如-13翡翠的蒜，有些晶莹，泛着光泽，散发诱人的味道，简直就
是艺术品。
老舍先生在《怎样作文章》曾说: 要文章有力，必需使句子和言词缩短。当留心形容词，作文章时能不用就不用，如
一形容就惊人，这才见本领。 带着这样丰富的感受，同学们也试着读读，读出这份怀念。
（3）总结品读方法师：是呀，回顾腊八部分,你发现了吗？沿着老舍先生创作的方法品读详写部份，抓住老舍先生的独特表达，品味浓
郁的氛围与浓厚的情感。
5.1.1 自主品读，感悟情思
自主品读，感悟情思 PPT14 （1）自主学习提示师：就让我们运用这样的方法： 画出那些老舍先生的独特表达，想象画面，结合自己过年的感受，并批注下感受
3.自主品读，感悟情思
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（1）自主学习提示师：就让我们运用这样的方法： 画出那些老舍先生的独特表达，想象画面，结合自己过年的感受，并批注下感受。
暂停视频，利用三分钟时间，选择除夕、初一、元宵三个时间段中一个，继续去探究： 他是怎样把重点部分写详细，
写出春节的喜庆和热闹的？
（2）发现“除夕”师：同学已经品读完了，我们一起分享读书的体会。按照顺序再来说说除夕。
除夕真热闹。 家家 赶做年菜， 到处 是酒肉的香味。男女老少 都 穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色
PPT15的年画。除夕夜 家家 灯火通宵， 不许 间断，鞭炮声 日夜不绝 。
在外边做事的人， 除非 万不得已， 必定 赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉， 都 要守岁。
（生互动）这一段我们感受到除夕非常热闹。从人们活动来说，人们“做年菜、穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通
宵，放鞭炮、吃团圆饭，守岁”。每年过年，我们家也是一大家人，也在一起做这些事情，非常热闹。还有前面是写食物
的香味、中间写各种颜色、最后写过年的声音。虽然写得很简单，但让我们张开了眼睛、耳朵、鼻子，感觉更有画面感
了。
师：与阅读链接中斯妤的《除夕》对比就显得明显，全文111 个字，多么简练朴实。但是却出现了一幅幅的画面，
写出了除夕的热闹。带着这样的心情，试着再读一读。
（生朗读互动）
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（3）发现“初一”师：继续再读，在初一里也有一些发现，正月初一的光景与除夕 截然不同 ：除夕，街上挤满了人；
初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
师：这个时间段可是对比着写，正月除 夕的光景截然不同，指的是这份热闹截然不同，除夕在家里忙碌热闹着，而
正月初一走出家门，通过人们的活动写出了一份悠闲。
（4）发现“元宵”
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的， 有的 清一色是牛角的， 有的 都是纱灯， 有的 各形各色， 有的 通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也就是 一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚间灯 中点上烛，观者就更多。 这广告可不庸俗。
（生互动）：我来分享元宵节的部分，这元宵节也很热闹，老舍先生独特的写法就在几百盏灯里，大作家也像我们
一样用“有的……有的……有的……”这样就写出了灯的数量多，种类多，形式也多。还说灯是广告，让我觉得赏灯很
有生活气息，也很有意思，真是别出心裁趣味十足。
师：事隔几十年，仍旧如数家珍，印象难以磨灭，透过这一盏盏灯写出的不就是老舍先生对老北京春节深深的眷
恋吗？
（生互动朗读）
难怪老舍先生在最后无限感慨： 这的确是美好快乐的PPT17日子！
小结：是呀，亲爱的同学们，我们就这样在文字中走了一遭，如果要说老舍先生是怎样详写主要部分的，不就是独特
的表达，朴实的语言，写出最真挚的情感吗？
1 分 钟 1 分 钟
5.1.2 切换视角，读写结合
切换视角，读写结合 师：前面就有同学问道，文章写“北京的春节”，却着墨很多写孩子们过春节的样子，暂停视频，找到他们读一读。 师：是呀，文章七八次点到孩子们准备过年，描述孩子们的四、喜欢，写孩子...
4.切换视角，读写结合
师：前面就有同学问道，文章写“北京的春节”，却着墨很多写孩子们过春节的样子，暂停视频，找到他们读一读。
师：是呀，文章七八次点到孩子们准备过年，描述孩子们的四、喜欢，写孩子们的快乐玩耍。春节是孩子们最喜爱的节日，
延学： 阅读 拓展， 实践 表达孩子们的喜欢渲染着春节的喜庆。又何尝不是巧妙的角度。
PPT18师：作为现代的北京人，现代的孩子们，春节刚过，课前同学们也在生活中观察了，现在北京春节怎么过呢？今年这
个独特的北京春节又是怎么过的呢？
（暂停视频）读写结合提示：联系实际生活，把你春节印象最深的一两处写下来，与同学们分享。写上一段现代版的《北
京的春节》或是非常时期的《北京的春节》。
（学生作品互动）
延学：阅读拓展，实践表达
延学：阅读拓展，实践表达 师：同学们，这篇课文的学习结束了，却是我们更广阔地学习的开始。围绕春节，除了教材中链接的斯妤创作《除夕》， PPT19还有《清华附小语文课》延学中推荐的丰子恺的《过年...
6 延学：阅读拓展，实践表达
延学：阅读拓展，实践表达 师：同学们，这篇课文的学习结束了，却是我们更广阔地学习的开始。围绕春节，除了教材中链接的斯妤创作《除夕》， PPT19 还有《清华附小语文课》延学中推荐的丰子恺的《过年...
四、延学：阅读拓展，实践表达
师：同学们，这篇课文的学习结束了，却是我们更广阔地学习的开始。围绕春节，除了教材中链接的斯妤创作《除夕》，
PPT19还有《清华附小语文课》延学中推荐的丰子恺的《过年》，包括冰心创作《童年的春节》，梁实秋创作的《过年》，等等名
家名篇，同学们可以继续在阅读中体会各自不同的年味。
师：课后我们带着生活中的观察与感受，从课堂写写新版《北PPT20京的春节》，表达出我们的传承与创新，我们的思考与情感，
我们的努力与期盼。
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媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/micro-lesson-50/media-manifest/024-6年级下册-名师微课-24.jso...
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