《观潮》微课教学设计
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《观潮》微课教学设计
《观潮》微课教学设计 感悟钱塘江大潮是“天微课名称适用年级 四 适用类型 赏读课文下奇观”。 知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《观潮》
1 《观潮》微课教学设计
《观潮》微课教学设计 感悟钱塘江大潮是“天微课名称适用年级 四 适用类型 赏读课文下奇观”。 知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《观潮》
《观潮》微课教学设计
感悟钱塘江大潮是“天微课名称适用年级 四 适用类型 赏读课文下奇观”。
知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《观潮》
1.1 体会 “天下奇观”的“奇”具体体现。 2.了解课文按什么顺序描写钱塘江大潮的
体会 “天下奇观”的“奇”具体体现。 2.了解课文按什么顺序描写钱塘江大潮的。 1.体会 “天下奇观”的“奇”具体体现。 2.了解课文按什么顺序描写钱塘江大潮的
1.体会 “天下奇观”的“奇”具体体现。 2.了解课文按什么顺序描写钱塘江大潮的。
教学目标
教学目标 教学重难点 体会 “天下奇观”的“奇”具体体现
2 教学目标
教学目标 教学重难点 体会 “天下奇观”的“奇”具体体现
教学目标
教学重难点 体会 “天下奇观”的“奇”具体体现。
教学过程
教学过程： 教学过程
3 教学过程
教学过程： 教学过程
教学过程：
旧知导入
旧知导入 通过学习，我们知道了海宁市盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面很平静，笼罩着薄雾，人们在大堤上等着盼着。看来人 们都爱去钱塘江看潮，那为什么自古以来，钱...
4 旧知导入
旧知导入 通过学习，我们知道了海宁市盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面很平静，笼罩着薄雾，人们在大堤上等着盼着。看来人 们都爱去钱塘江看潮，那为什么自古以来，钱...
一、旧知导入
通过学习，我们知道了海宁市盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面很平静，笼罩着薄雾，人们在大堤上等着盼着。看来人
们都爱去钱塘江看潮，那为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？这节课我们就去揭开这个谜团。
品文赏潮
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5 品文赏潮
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：5.1 1.读文：自由读课文3、4 段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？
5.1 读文：自由读课文3、4 段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？
读文：自由读课文3、4 段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？ 找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 1.读文：自由读课文3、4 段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下...
1.读文：自由读课文3、4 段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？
找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。
5.1.1 品文
品文： 读后交流： （1）让学生充分交流学习所得：读句子──谈体会到的──再读句子
2.品文：
读后交流：
（1）让学生充分交流学习所得：读句子──谈体会到的──再读句子。
（2）选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。
预设①“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越
来越……预设②“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3 米，两丈多高，相当于我们
四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的
四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的 一幅画面，来，把它的壮观读出来！ 预设③“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来
6 四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的
四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的 一幅画面，来，把它的壮观读出来！ 预设③“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来
三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的
一幅画面，来，把它的壮观读出来！
预设③“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音
如同山崩地裂。（出示：浩浩荡荡 山崩地裂）
不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
预设④“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
师进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷滚动）
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
6.1 刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺
刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺 序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？ （1）请学生动笔做
3.刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺
序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？
（1）请学生动笔做：
（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（ ）向我们移来，（ ）
拉长、变粗，横贯江面。 （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 （ ），犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像
大地都被震得颤动起来。
（2）经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？
（由远到近）
6.1.1 想象画面并描述童趣
刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时， 到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。 （录像播放潮来时的壮观画面。）
4.刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，
到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。
（录像播放潮来时的壮观画面。）
（1）配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
（2）背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真
不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
6.1.2 自主品读“潮去后”的“奇”
自主品读“潮去后”的“奇”。 （1）潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真地把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？ （2）我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为...
5.自主品读“潮去后”的“奇”。
（1）潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真地把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？
（2）我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已
涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
回归整体，美读感悟“奇”
回归整体，美读感悟“奇”。 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名 不虚传！让我们再次投入...
7 回归整体，美读感悟“奇”
回归整体，美读感悟“奇”。 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名 不虚传！让我们再次投入...
三、回归整体，美读感悟“奇”。
刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名
不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！