古诗三首 - 寒食（教学设计）
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1.1 古诗三首-寒食（教学设计）2025-2026学年六年级语文下册统编版
古诗三首-寒食（教学设计）2025-2026学年六年级语文下册统编版 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
3.古诗三首-寒食（教学设计）2025-2026学年六年级语文下册统编版
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教学目标
教学目标
2 教学目标
教学目标
教学目标
单元教学目标
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3 单元教学目标
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下级目录：3.1 1.通过学习课文，引导学生了解相关中华民风民俗。
3.1 通过学习课文，引导学生了解相关中华民风民俗
通过学习课文，引导学生了解相关中华民风民俗。 2 .鼓励学生自主收集相关资料，丰富对中国传统节日与民俗活动的了解。 (二) 单元预期成果班级《中华民俗活动资料集》
1.通过学习课文，引导学生了解相关中华民风民俗。
2 .鼓励学生自主收集相关资料，丰富对中国传统节日与民俗活动的了解。
(二) 单元预期成果班级《中华民俗活动资料集》
(三) 本课目标
3.1.1 朗读背诵与节奏目标
引导学生正确、流利地朗读古诗，理解诗意，体会情感。 1.引导学生正确、流利地朗读古诗，理解诗意，体会情感
1.引导学生正确、流利地朗读古诗，理解诗意，体会情感。
3.1.2 引导学生初步感知诗歌蕴含的讽刺意味
引导学生初步感知诗歌蕴含的讽刺意味。 2.引导学生初步感知诗歌蕴含的讽刺意味
2.引导学生初步感知诗歌蕴含的讽刺意味。
3.1.3 培养学习中国传统节日古诗的兴趣，充实《中国传统节日古诗集》
培养学习中国传统节日古诗的兴趣，充实《中国传统节日古诗集》。 教学重点想象画面，理解诗意，体会情感。 教学难点初步感知诗歌蕴含的讽刺意味
3. 培养学习中国传统节日古诗的兴趣，充实《中国传统节日古诗集》。
教学重点想象画面，理解诗意，体会情感。
教学难点初步感知诗歌蕴含的讽刺意味。
教学过程
教学过程 同学们，大家好。“百里不同风，千里不同俗。”在这个单元的前两课里，我们透过课文了解了老北京的节日风俗, 感受了熬煮腊八粥那急迫又幸福的过程, 更丰富了我们对中华民风民 俗的了解
4 教学过程
教学过程 同学们，大家好。“百里不同风，千里不同俗。”在这个单元的前两课里，我们透过课文了解了老北京的节日风俗, 感受了熬煮腊八粥那急迫又幸福的过程, 更丰富了我们对中华民风民 俗的了解
教学过程
同学们，大家好。“百里不同风，千里不同俗。”在这个单元的前两课里，我们透过课文了解了老北京的节日风俗, 感受了熬煮腊八粥那急迫又幸福的过程, 更丰富了我们对中华民风民
俗的了解。
活活华夏,有着悠久的历史, 灿烂的文明。传统节日正是其中重要的组成部分。今天这节课，我们要通过古诗学习，了解中国传统节日风俗，感受不同诗歌中作者寄予的不同情感，为本
单元的学习成果一一《中华民俗活动资料集》丰富新的板块。接下来，让我们一起走进韩友描绘的《寒食》景象之中。
【学习活动一检测预习享受韵律初步感知诗意】
4.1 课前预习检测
课前预习检测 课前，同学们已经完成了预习任务。接下来，就请大家拿出学习任务单，与同桌一起，对预习情况进行检测与评价。 都已经完成了”那就请你们这一对同桌展示学习成果吧
1.课前预习检测
课前，同学们已经完成了预习任务。接下来，就请大家拿出学习任务单，与同桌一起，对预习情况进行检测与评价。
都已经完成了”那就请你们这一对同桌展示学习成果吧。
学生: 我来展示我对这首诗歌节奏的理解。这首诗歌跟大部分的七言诗一样，既可以读223
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拍，也可以读43 拍。现在，我用43 拍读给大家听一听。
学生: 那我来说说这首诗的大意吧。这寒食节里，春风一吹，长安城处处都际散着落花，皇富里的柳枝也随风轻轻摆动。夕阳西下，皇富里忙着向王侯们赏赐蜡烛，鬼要轻烟散入王侯
贵威的家里。
能把握停顿与诗句意思，真不错 !
4.1.1 初读感知韵律
初读感知韵律 请同学们端好书，跟着老师一起再次朗读这首唐诗，注意好停顿与字音，感受古诗韵律。 (师范读) 同学们，你们也来读一读
2.初读感知韵律
请同学们端好书，跟着老师一起再次朗读这首唐诗，注意好停顿与字音，感受古诗韵律。
(师范读) 同学们，你们也来读一读。
【学习活动二品析诗名链接资料感受情感意境】
通过活动一的自主学习，我们对寒食节中长安城内的和记旋风光与独特民俗有了大致的了解。
自古以来,很多诗人都热衷于围绕寒食节的民俗活动进行诗歌创作。古诗中对踏青、趴葛等活动描写，可谓精彩纷呈。然而，在这众多的寒食题材诗歌中。韩姻的这首诗却独占鳌头。
因为这首诗，他深得当时唐朝最高领导者唐德宗的赏识。据说在赏赐官职时，恰有同朝为官者与之同名同姓。皇帝当即亲笔写下《寒食》这首诗歌，并批示:“与此韩户”成为千古佳
话。那么，这首诗为什么能得到唐德宗的如此恩典”又为什么能成为流传千古的古诗佳作呢”请大家再读古诗，探寻原因。
品析动词之妙
品析动词之妙 1 .品读动词感知美景你找到原因了吗”来想听听你的想法。 学生: 我反复读了好几遍古诗，诗里的美景深深地打动了我。你们看，一场东风起，漫天都飞舞着落花，柳枝也在风中轻轻摆动。这是...
5 品析动词之妙
品析动词之妙 1 .品读动词感知美景你找到原因了吗”来想听听你的想法。 学生: 我反复读了好几遍古诗，诗里的美景深深地打动了我。你们看，一场东风起，漫天都飞舞着落花，柳枝也在风中轻轻摆动。这是...
一、品析动词之妙
1 .品读动词感知美景你找到原因了吗”来想听听你的想法。
学生: 我反复读了好几遍古诗，诗里的美景深深地打动了我。你们看，一场东风起，漫天都飞舞着落花，柳枝也在风中轻轻摆动。这是多么动人的场景啊。我特别喜欢“飞” 字与“斜”
字的运用。比起我们常说的落花飘柳，诗中的飞花、斜柳更显出动态之美，也更富有灵气。
我猜，唐德宗一定是被这诗里动人的春景所打动。
这两处动词的巧妙运用，把花与柳的动态之美极为形象地展现出来，可谓精彩绝伦。妙哉 !我们继续来分享:
学生: 她说得很有道理。不过我认为这首诗之所以得到唐德宗的赏识,还因为韩姐在诗中描写了在寒食节傍晚，皇帝恩赐烛火给权贵豪门的情景。赏赐、传送和球散，都显示了皇恩浩
荡，彰显了皇权的威严。
“传” 与“散”中，民爸的烟雾随风而散，如在眼前。这股春风统领着昼夜的万物: 让花飞让柳斜，让烟散。它既来自自然，也来自皇帝。春风宜人，皇恩浩荡，展现出强大王朝的莲
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勃景象。
最后一句可以拖长声调，读出轻烟扫颁，皇恩绵延之感。(师范读) 你们来读读。
2 .想象画面，场景练笔春日的飞花斜柳、夜晚的走马传烛，无不给人以生机勃勃之感。此刻，你若置身在这长安城
内，看到什么样的景象 请你任选两可，展开想象，用文字记录下来。
看来大家都已经写好了。来，一起分享吧。你们的文字既结合了诗句意思，又赋予自己的想象，真不错 !
5.1 借助AI，图文结合
借助AI，图文结合 我想，若能将这文字化为图片，让上古诗中这生动的画面展现在眼前，那该有好啊 ! 怎么样，是不是特别想试一试? 没问题! 拿出学习平板,我们尝试借助 AI 的力量,将诗中的意象...
3.借助AI，图文结合
我想，若能将这文字化为图片，让上古诗中这生动的画面展现在眼前，那该有好啊 ! 怎么样，是不是特别想试一试? 没问题! 拿出学习平板,我们尝试借助 AI 的力量,将诗中的意象化
作眼前之景。
学生: 请帮我生成一张图片。暮春时节，寒食节里，唐代长安城内，春风拂过之处，落花漫天飞舞。宫墙里的浴柳随风轻轻摆动。春意和盎然，心旷神怡。
真美好啊 ! 谁选择了不同的诗句内容”你来试试!学生: 帮我生成一张图片。寒食节的傍晚，唐代长安城内，皇宫里正忙着给宫外的王侯权贵
们赏赐蜡烛。一队人马举着高高的蜡烛从皇宫出发, 那烛火在夜色的映衬下, 显得分外明亮。
那轻烟也随风结散，一路蒜向王侯权贵的府中。
快看! 我收到了同学们各种富有个性的场景图片。你们看，对同一诗句展开的想象，竟然会产生如此多样的场景。看来，正是不同的理解，创造了这么缤纷的世界 !
晓，你的这两句诗歌写得真漂亮啊 ! 不如把它放进你的场景图画中吧。
你们觉得怎么样”诗与画相得益彰。来，把你的作品放进我们的《中国传统节日古诗集》里吧。
5.1.1 自主归纳，初识情感
自主归纳，初识情感 春深如海，轻烟振描，诗人此刻该是什么样的心情与感受呢? 我们将它记录写下来吧。来，看看你的学习单。新火带来新的活力与希望。嗯，感受可真细腻。同学们，带着你体会到的 情感，我...
4.自主归纳，初识情感
春深如海，轻烟振描，诗人此刻该是什么样的心情与感受呢? 我们将它记录写下来吧。来，看看你的学习单。新火带来新的活力与希望。嗯，感受可真细腻。同学们，带着你体会到的
情感，我们再次朗读古诗。
感受写法之巧
感受写法之巧 1 .想象场景，对比境遇听着你们的诵读，我仿佛能看到此时这些王侯贵威、重臣家中烛光摇鼻。你们觉得他们正在 做些什么呢?
6 感受写法之巧
感受写法之巧 1 .想象场景，对比境遇听着你们的诵读，我仿佛能看到此时这些王侯贵威、重臣家中烛光摇鼻。你们觉得他们正在 做些什么呢?
二、感受写法之巧
1 .想象场景，对比境遇听着你们的诵读，我仿佛能看到此时这些王侯贵威、重臣家中烛光摇鼻。你们觉得他们正在
做些什么呢?
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学生: 我仿佛看到了他们和餐桌上摆放着山珍海味，散发着诱人的香气。王侯贵威们正在饮酒作乐,谈笑风生，欢庆点燃新火。
2 .链接资料，思考质疑 而与此同时, 老百姓又是如何度过寒食节的呢? 老师为大家推送两则相关资料, 大家一起来
看看。
链接资料1: 寒食节，中国传统节日，在夏历冬至后的105 日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了你扫、踏青、秋千、跌葛、牵匀、
斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一祭日。
一一百度百科链接资料 2: 唐玄宗时正式把寒食节纳入国家的法定节日，并在诏书中解释理由说:“《礼》
标纳火之禁, , JeRIMEKSA”
为了传播这一新的理念,全国上下要灭掉旧火，禁火三日。官府还要派人查验。取新火一般在清明日的早晨进行，采用原始的钻嫌取火的方式取得新火
一一《从地区性的哀思到全民性的欢愉一一寒食节的诠释史研究》张小稳读完这些资料，你有什么问题吗?
学生: 我有点疑惑: 寒食节需禁火三日。 怎么在第一天里, 王侯权贵们就能获得新火恩赐呢?这不就是大家常说的“只准州官放火，不准百姓点灯”吗?
你们说韩硼是故意写的吗? 寒食节有那么多民俗活动, 他一个也不写。那不就是特意把大家的关注点引到皇帝与王修身上来，一起来反抗他们啊。
我觉得不对。赏赐新火本来就是寒食节最有代表性的活动，只写它一项，也无可厚非啊。
再说了，唐德宗和他的大臣们都不租，难道都看不出吗?可这样的诗为什么还得到赏识，还成为传世佳作呢” 我确实想不明白。
3 .结合资料，了解背景你们都很善于思考与质疑。尽管我们已无法回到当时当地, 但老师为大家找到了一则视频次
料，再现当时的社会背景。看看是否对你们有所帮助。
6.1 再品诗句，感受讽刺
再品诗句，感受讽刺 了解了写作背景，我们再来读读古诗，看看你又读懂什么?我想听听你的想法。 学生
4.再品诗句，感受讽刺
了解了写作背景，我们再来读读古诗，看看你又读懂什么?我想听听你的想法。
学生:
“汉宫”虽然指的是汉代皇宫。但我觉得诗人韩刀是借*汉宫"巧妙地讽刺当时的唐王朝。
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“五侯”有好几种意思，但不是指外威，就是指宦官。我觉得是在讽刺唐朝中后期受皇帝宠
6.1.1 未命名节点
A, . oe怪清代黄叔灿评价: .” 《寒食》一诗，究窒数句，借古讽今之意跃然纸上。同学们，我们一起试着背诵这首传世佳作，传诵经典
2.
A, . oe怪清代黄叔灿评价: .”
《寒食》一诗，究窒数句，借古讽今之意跃然纸上。同学们，我们一起试着背诵这首传世佳作，传诵经典。
现在，你们对这首古诗表达的情感又有更为丰富的理解了吧。请你拿出学习任务单，补充完善之前的答案。
我看到大家都有了新的体会。来，还是来看看你的。从辞旧迎新，充满希望。到后来的借古讽今,表达强烈的不满。看来,结合背景资料，能帮助我们对情感的把握，更深入,更深刻。
【学习活动三总结方法拓展延伸丰富传统民俗】
1 .总结学习方法同学们，这节课接近尾声了，你们有什么收获呢?学生: 在这节课里，我们借助注释与关键词语的品读，理解了古诗的大意，了解了寒食节的
习俗。再结合背景资料，体会了作者表达的情感。
没错，在我们的品读下，那一行行古老的文字渐渐鲜活起来。
6.1.2 课后拓展延伸
课后拓展延伸 在浩翰的诗词海洋里，还有很多描写传统节日的诗歌作品。课后，同学们可以选择一首，深入了解写作背景，体会情感意境。再借助 AI 生成场景图画，并将古诗工整地抄写下来。最 后提交到班级...
2.课后拓展延伸
在浩翰的诗词海洋里，还有很多描写传统节日的诗歌作品。课后，同学们可以选择一首，深入了解写作背景，体会情感意境。再借助 AI 生成场景图画，并将古诗工整地抄写下来。最
后提交到班级《中国传统节日古诗集》文件夹中。
这节课后，希望大家继续踏上诗意之旅，领略千年的风华与神韵。
今天的课到此结束。同学们，再见 !
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