15．夏天里的成长 教学设计
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统编版语文六年级上册 15．夏天里的成长 教学设计
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第五单元“以立意为宗
1.1 夏天里的成长
夏天里的成长 教学导航 (23488)
15. 夏天里的成长
教学导航
(23488)
1.85 u4S, BSR “OE. $A, ia. SB" Fae.
1.1.1 有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处
有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。 2. 有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处
2. 有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
1.1.2 体会本文的表达特点,明白文章最后一句话的意思, 懂得人一定要珍惜时间, 也要用
体会本文的表达特点,明白文章最后一句话的意思, 懂得人一定要珍惜时间, 也要用 力成长的道理。 (2384)
3. 体会本文的表达特点,明白文章最后一句话的意思, 懂得人一定要珍惜时间, 也要用
力成长的道理。
(2384)
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来理解中心意思。
【数学难点体会本文的表达特点，明白最后一句话的合义。
[教学课时]
2课时
教学过程
教学过程
2 教学过程
教学过程
教学过程
第一课时
第一课时 —. .
3 第一课时
第一课时 —. .
第一课时
—. .
3.1 谈话导入
谈话导入。 同学们, 你们喜欢夏天吗? 能说一说你为什么喜欢夏天吗? 古语有“春生、夏长、秋收、冬藏" 一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下: 都有 什么会在夏...
1. 谈话导入。
同学们, 你们喜欢夏天吗? 能说一说你为什么喜欢夏 天吗? 古语有“春生、夏长、秋收、冬藏" 一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下: 都有
什么会在夏天里成长呢? (在这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可,不必哲泥于课内课外，以及是不是在当地生长。)
3.1.1 出示课题，理解课题
出示课题，理解课题。 今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长"。 2. 出示课题，理解课题
2. 出示课题，理解课题。
今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长"。
3.1.2 介绍作者
介绍作者。 梁容若(1904一1997)，河北行唐人，作家、教育家。 =. RR, BHA.
3. 介绍作者。
梁容若(1904一1997)，河北行唐人，作家、教育家。
=. RR, BHA.
3.1.3 学生自读课文，把不认识的字标记下来
学生自读课文，把不认识的字标记下来。 1. 学生自读课文，把不认识的字标记下来
1. 学生自读课文，把不认识的字标记下来。
3.1.4 借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音
借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。 2. 借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音
2. 借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。
3.1.5 教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音
教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。 HEA “FE” FR zhe，不读 zh6。“增”字是平二音。“缝”字是多音字， 在本课读 ten a
3. 教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。
HEA “FE” FR zhe，不读 zh6。“增”字是平二音。“缝”字是多音字， 在本课读 ten
a
3.1.6 尤其是“缝”字的笔顺
尤其是“缝”字的笔顺。 注意引导学生观察字形、结构。 比如“若、雁、蘑”3 个草字头的字都是 上下结构,“竹、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构; “键”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序
1. 尤其是“缝”字的笔顺。
注意引导学生观察字形、结构。
比如“若、雁、蘑”3 个草字头的字都是上下结构,“竹、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构; “键”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。
设计意图: 通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。
再读课文，吕体感知
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4 再读课文，吕体感知
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下级目录：4.1 1. 学生再读课文,思考 。
4.1 学生再读课文,思考
学生再读课文,思考 。 你能用文中的一句话概括课文的主要内容吗? 即找出课文的中心句。 1. 学生再读课文,思考
1. 学生再读课文,思考 。
你能用文中的一 句话概括课文的主要内容吗? 即找出课文的中心句。
4.1.1 学生讨论交流
学生讨论交流。 亿)指名用一句话概括课文的主要内容。 SIS: 能不能用课文中的一句话概括全文呢?
2. 学生讨论交流。
亿)指名用一句话概括课文的主要内容。
SIS: 能不能用课文中的一句话概括全文呢?
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(2)指名说中心句。请学生说明理由。
明确: 夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的
4.1.2 细读课文，想一想 围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长
细读课文，想一想 围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长 HED?人)边读边思考，画出相关的词句。 (2) 359%: 植物、动物、山水、铁执、马路、人
3. 细读课文，想一想 围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长
HED?人)边读边思考，画出相关的词句。
(2) 359%: 植物、动物、山水、铁执、马路、人。
4你还有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
布置作业
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5 布置作业
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下级目录：5.1 1. 品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
5.1 品读课文，了解夏天里万物生长的特点
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下级目录：5.1.1 2. 抄写生字新词。
5.1.1 抄写生字新词
抄写生字新词。 2. 抄写生字新词
2. 抄写生字新词。
第二课时
第二课时
6 第二课时
第二课时
第二课时
温故知新，导入新课
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7 温故知新，导入新课
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下级目录：7.1 1. 听写生字词。
7.1 听写生字词
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下级目录：7.1.1 2. 回顾课文的主要内容。
下级目录：7.1.2 3. 这节课让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。边读边用笔画画、写写，
7.1.1 回顾课文的主要内容
回顾课文的主要内容。 2. 回顾课文的主要内容
2. 回顾课文的主要内容。
7.1.2 这节课让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。边读边用笔画画、写写
这节课让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。边读边用笔画画、写写， 看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢? 3. 这节课让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。边读边用笔...
3. 这节课让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。边读边用笔画画、写写，
看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢?
研读课文，感受“成长"
研读课文，感受“成长" (一)研读第二自然段。 (一)研读第二自然段
8 研读课文，感受“成长"
研读课文，感受“成长" (一)研读第二自然段。 (一)研读第二自然段
二、 研读课文，感受“成长"
(一)研读第二自然段。
8.1 这些生物在夏天的成长有什么共同的特点呢? 哪句话能说明这个特点
这些生物在夏天的成长有什么共同的特点呢? 哪句话能说明这个特点 人) “生物从小到太， 本来是天天长的, 不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长 活生生的看得见的长。” 人2)指导朗读: “飞快的”...
1. 这些生物在夏天的成长有什么共同的特点呢? 哪句话能说明这个特点
人) “生物从小到太， 本来是天天长的, 不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长 活生生的看得见的长。”
人2)指导朗读: “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍块。
3)拓展练习， 你能把这句话补充完整吗?生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
8.1.1 你从哪能看出生物是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长? 作者都写了哪些生
你从哪能看出生物是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长? 作者都写了哪些生 物呢?植物: BS. NT. BR. ). 动物: . A382. (
2. 你从哪能看出生物是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长? 作者都写了哪些生
物呢?植物: BS. NT. BR. ). 动物: . A382.
(
8.1.2 EBRE, 8S, 竹子，高梁， 鲜花
EBRE, 8S, 竹子，高梁， 鲜花, 都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢? 谁原意把第三自然段读给大家听? 1. EBRE, 8S, 竹子，高梁， 鲜花
1. EBRE, 8S, 竹子，高梁， 鲜花,
都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢? 谁原意把第三自然段读给大家听?
8.1.3 根据学生回答板书
根据学生回答板书。 山水: 山 地 河 铁扫 马路 无生命 2. 根据学生回答板书
2. 根据学生回答板书。
山水: 山 地 河 铁扫 马路 无生命
8.1.4 课件出示 你能用“因为……所以……”这样的名式把这五种事物成长的特点说出来
课件出示 你能用“因为……所以……”这样的名式把这五种事物成长的特点说出来 吗。如 因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天天高起来;因为水长瀑布长，所以河是一天...
8. 课件出示 你能用 “因为……所以……”这样的名式把这五种事物成长的特点说出来
吗。如 因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天天高起来;因为水长瀑布长，所以河是一天天变深变大;因为铁轨长，所以鱼隙是一天天变小;
因为柏油路长，所以路是一天天高起来。) (解释 : 物体遇热膨胀所以句阶变小，路面高起
4夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗? (你可以把你想到的先说给同卓听)
本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。
伍)研读第四自然段。
8.1.5 同学们, 有生命的植物、 动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大
同学们, 有生命的植物、 动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大， 说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天长大，人在夏天里的 1. 同学们, 有生命的植物...
1. 同学们, 有生命的植物、 动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，
说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天长大，人在夏天里的
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