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20.三黑和土地 教学设计

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优秀备课

20.三黑和土地 教学设计

原题名: 统编版语文六年级上册 20.三黑和土地 教学设计

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主栏目

1 原文起始信息

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教学设计3 段59 字含图片位

统编版语文六年级上册 20.三黑和土地 教学设计

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子栏目

1.1 = RAO

= RAO 教学导航 (2388)

正文结构3 段19 字

20. = RAO

教学导航

(2388)

细节

1.1.1 有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿

有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。 1. 有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿

正文结构1 段22 字

1. 有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。

细节

1.1.2 理清思路，把握诗歌的主要内容

理清思路，把握诗歌的主要内容。 2. 理清思路，把握诗歌的主要内容

正文结构1 段18 字

2. 理清思路，把握诗歌的主要内容。

细节

1.1.3 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情

了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 (284) 8. 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情

正文结构2 段30 字

8. 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

(284)

细节

1.1.4 通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦

通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。 1. 通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦

正文结构1 段32 字

1. 通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。

细节

1.1.5 想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情

想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 【数学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。 [教学课时]工课时

活动流程3 段65 字

2. 想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

【数学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

[教学课时]工课时

2

教学过程

教学过程

主栏目

2 教学过程

教学过程

活动流程 / 语文备课1 段4 字

教学过程

3

创设情境，导入课题

本节点主要承担课题研究功能。

主栏目

3 创设情境，导入课题

本节点主要承担课题研究功能。

课题研究1 段49 字

下级目录：3.1 1. 同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地幸献自己的一切，

子栏目

3.1 同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地幸献自己的一切

同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地幸献自己的一切， 只为了给我们提供衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。 1. 同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成...

正文结构2 段74 字

1. 同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地幸献自己的一切，

只为了给我们提供衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。

细节

3.1.1 土地，对农民来说，更是闽以生存的“命根子"，今天我们就来认识一位农民三黑

土地，对农民来说，更是闽以生存的“命根子"，今天我们就来认识一位农民三黑， 深切体会以三黑为代表的农民对土地的那份感情。 2. 土地，对农民来说，更是闽以生存的“命根子"，今天我们就来认识一位...

正文结构2 段62 字

2. 土地，对农民来说，更是闽以生存的“命根子"，今天我们就来认识一位农民三黑，

深切体会以三黑为代表的农民对土地的那份感情。

细节

3.1.2 板书课题，杰题

板书课题，杰题 诗歌以“三黑和士地”为题，交代了写作对象,“三黑”是主人公，“土地”是三黑吉以生存的支柱。 4作者简介及写作背景

学情依据 / 成果设计 / 课题研究7 段323 字

3. 板书课题，杰题

诗歌以“三黑和士地”为题，交代了写作对象,“三黑”是主人公，“土地”是三黑吉以生存的支柱。

4作者简介及写作背景。

苏金伞(1906一1997) ,原名苏鹤田 ,河南瞧县人,是中国五四涉来最杰出的诗人之一,1932

年开始发表作品。1946 年,《大公报六介绍苏金伞时说,“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二Avs 1919 年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层下兴窗外》

苏金们从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的肆爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地

革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。

4

初污课文，吕体感知

初污课文，吕体感知。 (一)初读检测，解决字词。 (一)初读检测，解决字词

主栏目

4 初污课文，吕体感知

初污课文，吕体感知。 (一)初读检测，解决字词。 (一)初读检测，解决字词

正文结构2 段25 字

二、初污课文，吕体感知。

(一)初读检测，解决字词。

子栏目

4.1 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构4 段102 字

下级目录：4.1.1 2. 出示词滞。

下级目录：4.1.2 3. 指名读词语，相机解释词语意思。

下级目录：4.1.3 1. RR, 注意读准字音,

下级目录：4.1.4 2. 理清思路，把握诗歌的主要内容。

细节

4.1.1 出示词滞

出示词滞。 BR ”恨不得 tee OR wa BATFe BSS Ey A wip Bee 2. 出示词滞

正文结构2 段48 字

2. 出示词滞。

BR ”恨不得 tee OR wa BATFe BSS Ey A wip Bee

细节

4.1.2 指名读词语，相机解释词语意思

指名读词语，相机解释词语意思。 (iP, HBR. 3. 指名读词语，相机解释词语意思

正文结构2 段27 字

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

(iP, HBR.

细节

4.1.3 RR, 注意读准字音

RR, 注意读准字音, 读给同桌听，两人互相评价。 1. RR, 注意读准字音

正文结构2 段27 字

1. RR, 注意读准字音,

读给同桌听，两人互相评价。

细节

4.1.4 理清思路，把握诗歌的主要内容

理清思路，把握诗歌的主要内容。 (课文主要写了一件什么事?明确: 本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不杰手，认真侍开土地，种上蕉考，等到 2. 理清思路，把握诗歌的主要内容

正文结构2 段70 字

2. 理清思路，把握诗歌的主要内容。

(课文主要写了一件什么事?明确: 本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不杰手，认真侍开土地，种上蕉考，等到

5

图片/截图占位清单

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条目

5 图片/截图占位清单

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媒体复刻 / 图片占位4 段286 字含图片位

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