第五单元教案
按原文结构一次铺开
9 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。
学习本课 10 个会认字 ，8 个会写字
学习本课 10 个会认字 ，8 个会写字。 yan da ké he hua nong = cud ji na tai& £ 8 8 话 + 错 mR om # 二读音提示
1 学习本课 10 个会认字 ，8 个会写字
学习本课 10 个会认字 ，8 个会写字。 yan da ké he hua nong = cud ji na tai& £ 8 8 话 + 错 mR om # 二读音提示
一、学习本课 10 个会认字 ，8 个会写字。
yan da ké he hua nong = cud ji na tai& £ 8 8 话 + 错 mR om #
二读音提示。
SE" (vtin)7RE remy "FE" Ging) jin "NE" 是乡音字，在课文中读 he。
2书写指导。
, Le# | coon,eM, BLOUSE “i HIPS’. Re LY 字。
答 | “AY SBSEA—H,
计该下面的河语，并在文中找出来,图- 图
计该下面的河语，并在文中找出来,图- 图。 并沿 BS OB “大话 BH 1G
2 计该下面的河语，并在文中找出来,图- 图
计该下面的河语，并在文中找出来,图- 图。 并沿 BS OB “大话 BH 1G
二、计该下面的河语，并在文中找出来,图- 图。
并沿 BS OB “大话 BH 1G
在括呈里填上合适的动河
在括呈里填上合适的动河。 ( JE里 (BRR (kt (HBR Cy (eiBO, ESZ , (). RINE ana,青蛙和小鸟在为 争论， BEDS er
3 在括呈里填上合适的动河
在括呈里填上合适的动河。 ( JE里 (BRR (kt (HBR Cy (eiBO, ESZ , (). RINE ana,青蛙和小鸟在为 争论， BEDS er
三、在括呈里填上合适的动河。
( JE里 (BRR (kt
(HBR Cy (eiBO, ESZ , (). RINE ana,青蛙和小鸟在为 争论， BEDS er
yo
24 " 。
"WB, SIBRGETOAR, ( )
@话说得太多。 ( )
过大的活。 ( )
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第2页】
上 课 篇EE[教学目标]工认识 10 个会认字，会号 8个生字。
23888 HRA" OR" “无边无际' 等词语。
3 能够正确、流利地朗坊课文，会分角色朗读对话。
4通过朗读课文，抓住人物对活，理解课文内容。
5理解着可题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青星那样犯了错误还自以为是。
[教学重点]工正确、流利地朗读课文。
2AROR, EIeee]工生字卡片。
2青蛙、小岛的图片。
3多媒体课件。
【课时安排]
2课时。
第-课时【课时目标]工认识 10 个会认字，会号 8个生字。
2 能够正确、流和jb朗读课文。
3 初步感知课文内容。
[教学过程】
— ,同学门，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物一 青姓和小岛，他们想和大家做朋友，同学们说好吗?
侣件出示青蛙和小鸟的图片)
青姓和小鸟为了一件事争吵起来, 他们谁也不让谁，咱们来看看它们是为了什么事而争吵，请同学们才着解决下，好吗?
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第3页】
HR: ASHI
初读课文 ，自学生字词
初读课文，自学生字词。 工圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。 组内开展学习竞赛，采取轮读、领起等多种形式学习生字、词语和句子
4 初读课文，自学生字词
初读课文，自学生字词。 工圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。 组内开展学习竞赛，采取轮读、领起等多种形式学习生字、词语和句子
二、初读课文，自学生字词。
工圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。
组内开展学习竞赛，采取轮读、领起等多种形式学习生字、词语和句子。
4.1 这篇课文主要进了什么内容?
这篇课文主要进了什么内容? 2.这篇课文主要进了什么内容?
2.这篇课文主要进了什么内容?
汇报交流
汇报交流。 .
5 汇报交流
汇报交流。 .
三、汇报交流。
.
5.1 出示新词，提出不理解的词语，联系上下六解释词语
出示新词，提出不理解的词语，联系上下六解释词语。 3说一说课文主要进了什么内容。 读完课文后，你知道些什么?通读上归纳、整理，形成如下认识，人A弄清故事的人物形象一 青蛙和小岛
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下六解释词语。
3说一说课文主要进了什么内容。
读完课文后，你知道些什么?通读上归纳、整理，形成如下认识，人A弄清故事的人物形象一 青蛙和小岛。
B知道青蛙和小岛的位置。
.了解青蛙和小岛争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小岛的位置关系时,教师|硕势切入, 学习课文第一自然段的主要内容。
CD dia. (aM)
(2 观察青蛙和小岛的位置。
《3) 学生自读课文第一自然段。
(4) 指导朗读。
指时书写生字
指时书写生字。 1d, jing, , (D 识记字形
6 指时书写生字
指时书写生字。 1d, jing, , (D 识记字形
四、指时书写生字。
1d, jing, ,
(D 识记字形。
(2) 指导书写，独体字。第一笔横比第二笔横得，第二笔横写在横中疆上。
2观，guin。读词语; We.
(D 识记字形，左右结构。
(2) 指导书写，左宪右宽，左边的“又”字的第二笔是 人“ 。
3沿，ytn，拼读音节，读词语: 井沿。
(D 识记字形。
(2) 指导书写。
@@整体位置，左客右宽。
@部件位置， 三点水，第一笔靠右，二、三笔对去，“口”左边的紧压坚中线，
图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/005-统编版语文二年级上册-第五单元教案.j...
7 图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/005-统编版语文二年级上册-第五单元教案.j...
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/005-统编版语文二年级上册-第五单元教案.json
媒体数量：3
复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。