2026春统编版语文一年级下册识字2 姓氏歌教学设计
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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2026春统编版语文一年级下册识字2 姓氏歌教学设计
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2 姓氏歌LGU, 认识“民、什” 等10 个入教 | 旁, 会写“什、 么"等6个字。
当 | 2 正确朗读文，月语音文。
标 | 3 .能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生SHB.| Seine | 参见“世纪英才及书一英才教程”。 iA 和
BYE| ee fou wocreme . a
1认识“氏、什” 等 10 个生字和己字劳1 MB, AS th. At Fo字。
2 通过朗读，注发学生自主识字的兴趣。
Ye seala, eRLaUBAas, TRAE.明确 ANS+
Bo教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗两" 等。教师随意抽出
一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。教师问 “你姓什么y” 该学生说出自己的姓。师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
1.1 〈课件播放《百家姓》朗读音频) 学生认真听，再分组交流 你听到了哪
〈课件播放《百家姓》朗读音频) 学生认真听，再分组交流 你听到了哪 web? 4板书课题“ 版蔬，姓氏歌) ，学习生字“氏”，齐读课题
3. 〈课件播放《百家姓》朗读音频) 学生认真听，再分组交流 你听到了哪
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4板书课题“版蔬，姓氏歌) ，学习生字“氏”，齐读课题。
【1) BR. ” 2ME SD
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(2) 多种方法识记，如加一加、组词等。
初赎课文，整体感知
初赎课文，整体感知 《1) 自由朗读课文，遇到不会读的宇，异助拼音自主拼读，把课文读正确， (2) 和同桌合作读要求会认的字，不会读的帮一帮， SRTS—S.Gasshi shén 11 gé...
2 初赎课文，整体感知
初赎课文，整体感知 《1) 自由朗读课文，遇到不会读的宇，异助拼音自主拼读，把课文读正确， (2) 和同桌合作读要求会认的字，不会读的帮一帮， SRTS—S.Gasshi shén 11 gé...
二、初赎课文，整体 感知
《1) 自由朗读课文，遇到不会读的宇，异助拼音自主拼读，把课文读正确，
(2) 和同桌合作读要求会认的字，不会读的帮一帮， SRTS—S.Gasshi shén 11 géng zhang
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(3) 和同桌合作读课文，想一想，儿歌共有几小节? 《2 小节。) 每小节讲了什么? 《用两种方法介绍姓氏。)
2.1 交流反馈
交流反馈。 《1) 指名分小节朗读课文，相机正音，“什、张”是相知音，“孙”是平舌音,“李”的声母是“1”，“氏”的音节是整体认读音节。 (2) 教师指导朗读，本课节奏轻快，有问有答，有分有合...
2. 交流反馈。
《1) 指名分小节朗读课文，相机正音，“什、张”是相知音，“孙”是平舌音,“李”的声母是“1”，“氏”的音节是整体认读音节。
(2) 教师指导朗读，本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。 第 2小节由 8 个单姓和 4个复姓组成,朗读时要注意姓氏之间的停顿，以
及单姓与复姓的节奏变化。姓氏之间不粘连，读出节奏感。
(3) 多形式朗读课文，师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等。
趣味诵读，读中识字
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3 趣味诵读，读中识字
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下级目录：3.1 1. 《课件播放课文音频)
3.1 《课件播放课文音频)
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下级目录：3.1.1 2. 学生自由读课文第 1 小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色 。
下级目录：3.1.2 3. 同桌互读第 1 小节，比一比谁读得好。
下级目录：3.1.3 5. 指导学习第5、6行。
3.1.1 学生自由读课文第 1 小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色
学生自由读课文第 1 小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色 。 2. 学生自由读课文第 1 小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色
2. 学生自由读课文第 1 小节，将儿歌中自己知道的姓氏涂上颜色 。
3.1.2 同桌互读第 1 小节，比一比谁读得好
同桌互读第 1 小节，比一比谁读得好。 4 .指导学习第 1一4行。 《1) 指两名学生采用问答形式朗读前四行《可以找姓李和姓张的同学)
3. 同桌互读第 1 小节，比一比谁读得好。
4 .指导学习第 1一4行。
《1) 指两名学生采用问答形式朗读前四行《可以找姓李和姓张的同学) 。
如，生1: 你姓什么? 一一生 2， ABE.
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生1: 什么李? 一 生 2木子李。
生1: 他姓什么? 一生2: HER.生1: 什么张? —h 2 FRE.
(2) 多形式朗读，师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。
(3) 指导识记生字“李”“张”。
, 再自主交流, 说一说自己是怎样记住这两个字的。
加加一加识记: “纪+长”组成“张”，认识习字旁，知道含“己 ”的字大oe 79[ ngiike—. mm) |
木+子=李 +k =k古+月= 胡 BL =| 言G ttar |— es图让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。
3.1.3 指导学习第5、6行
指导学习第5、6行。 CL) 《课件出示第 5、6 行) 教师范读，学生用模线标出新出现的姓氏。 (2) 学生自读课文，再读_读这两行儿歌中的姓氏
5. 指导学习第5、6行。
CL) 《课件出示第 5、6 行) 教师范读，学生用模线标出新出现的姓氏。
(2) 学生自读课文，再读_读这两行儿歌中的姓氏。
"i" Sk" GEL, 声母及声调不同 “徐”“许" 声调不同，《3) 运用加一加的方法介绍、认识生字。《师问生答) 如，
师: 什么胡? 一一生: 十月胡。
师: 什么吴? 一一生: VAR.Sis 什么许? 一一生: 言午许。
《4) 《课件出示“徐 ”字) 教师引导学生观察， 介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同? 〔《“徐”是通过“说偏穷”的方法来介绍的。)
图片/截图占位清单
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4 图片/截图占位清单
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