1 大青树下的小学 - 表格式教案 (2)
按原文结构一次铺开
14 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。
教学设计
教学设计 教科书 书 名: 义务教育教科书语文.三年级上册 〈统编版) ol nan am
1 教学设计
教学设计 教科书 书 名: 义务教育教科书语文.三年级上册 〈统编版) ol nan am
教学设计
教科书 书 名: 义务教育教科书语文.三年级上册 〈统编版)
ol nan am
1.1 认识“坝、汉?等10 个生字,会写"早晨、穿戴"等16 个词语
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：1.1.1 2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
1.1.1 想象画面并描述童趣
正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 教学重点: 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方
2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学重点:
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
教学难点:
边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
游戏导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
2 游戏导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
下级目录：2.1 1. 第一关: 看拼音，读词语。(PPT 呈现表示民族的词语)
2.1 第一关: 看拼音，读词语。(PPT 呈现表示民族的词语)
第一关: 看拼音，读词语。(PPT 呈现表示民族的词语) 景颇族 ”阿昌族德昂族 ”傣族 1. 第一关: 看拼音，读词语。(PPT 呈现表示民族的词语)
1. 第一关: 看拼音，读词语。(PPT 呈现表示民族的词语)
景颇族 ”阿昌族德昂族 ”傣族
2.1.1 第二关: 看图片，猜民族。(板书并齐读课题)
第二关: 看图片，猜民族。(板书并齐读课题) Mi: 有傣族，有景颇族，有阿昌族，有德昂族。不同的民族，他们穿戴不同，打扮不同，看看他们的民族服装那么鲜艳，是绚丽多彩。所以我们读到课文中陌生的...
2. 第二关: 看图片，猜民族。(板书并齐读课题)
Mi: 有傣族，有景颇族，有阿昌族，有德昂族。不同的民族，他们穿戴不同，打扮不同，看看他们的民族服装那么鲜艳，是绚丽多彩。所以我们读到课文中陌生的词语背后都有
陌生的新鲜的事物。让我们跟随着这些少数民族的同学们一起走进大青树下的小学。
认识篇章页，感知单元任务
认识篇章页，感知单元任务 1 .观察教材同学们，你发现从本册开始，每个单元前面和以往的有什么不同吗?WK: 多了篇章页
3 认识篇章页，感知单元任务
认识篇章页，感知单元任务 1 .观察教材同学们，你发现从本册开始，每个单元前面和以往的有什么不同吗?WK: 多了篇章页
二、认识篇章页，感知单元任务
1 .观察教材同学们，你发现从本册开始，每个单元前面和以往的有什么不同吗?WK: 多了篇章页。
3.1 认识篇章页
认识篇章页 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】
2.认识篇章页
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第2页】
进入三年级后，每单元开始都有这样一页，叫做篇章页，告诉我们这个单元学什么，怎么学。
3 整体感知单元学习任务
(1) 关注学什么。
别看篇章页只有短短的几个字, 它想告诉我们的内容可多啦 ! 请大家读一读边上的小诗，猜一猜它想告诉我们什么?
预设: 不少小朋友都猜到，这个单元的主题是学校生活。
(2) 关注怎么学。
围绕 这个主题，一共编排了三篇课文。大家看，这三篇课文是不是和我们刚才说的单元主题是一致的?这就是篇章页的第一个重要作用，告诉我们单元主题，它还有另外一个重要
作用，告诉我们语文要素。思考: 怎么学慌课文，学到语文本领?
整体感知，体会新鲜词
整体感知，体会新鲜词 1 1.初识“新鲜感”请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。把你觉得有新鲜感的词语圈出来。 提示:“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。认真...
4 整体感知，体会新鲜词
整体感知，体会新鲜词 1 1.初识“新鲜感”请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。把你觉得有新鲜感的词语圈出来。 提示:“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。认真...
三、整体感知，体会新鲜词
1 1.初识“新鲜感”请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。把你觉得有新鲜感的词语圈出来。
提示:“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。认真阅读，找出这样的词句并勾画出来，再把自己的感受和大家交流一下。
学习要求:
OME: 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
QR: 把你觉得有新鲜感的词语圈出来。
@@交流: 说说这所小学的特别之处。
4.1 交流反馈
交流反馈 要求用“我看到_____，我觉得好新鲜。”的格式分享看到的表示新鲜事物的词语。 2.交流反馈
2.交流反馈
要求用“我看到_____，我觉得好新鲜。”的格式分享看到的表示新鲜事物的词语。
4.1.1 出示带有新鲜感的词语，请同学们反复认读
出示带有新鲜感的词语，请同学们反复认读。 3.出示带有新鲜感的词语，请同学们反复认读
3.出示带有新鲜感的词语，请同学们反复认读。
4.1.2 分类梳理带有新鲜感的词语
分类梳理带有新鲜感的词语。 第一类: 描写学校周围环境的词语 〈出示: 大青树坪坝铜钟绒球花太阳花凤尾竹) @出示课文插图，在图中找相应的事物，观察图片，引导学生发现，大青树下的小学给我们新鲜...
4.分类梳理带有新鲜感的词语。
第一类: 描写学校周围环境的词语 〈出示: 大青树坪坝铜钟绒球花太阳花凤尾竹)
@出示课文插图，在图中找相应的事物，观察图片，引导学生发现，大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的环境不同。关注这些词语，可以让我们拓宽视野。
教会学生可以查字典、看插图等理解新鲜词语。
Opti: 上学的路上，你会经过哪里呢? 请你仿照着这样的句式说一说。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第3页】
【尝试练说]FUR, 从 从 ,从 ，走来了许多小学生。
第二类: 表示上下课活动的词语(出示: 跳孔种舞摔跑)
@钢钟是他们上下课的标志，下课后，他们都做些什么呢? 他们玩摔跤和跳孔律舞，可真新鲜。你们在下课的时候都玩些什么游戏呢? 请你用下面的话来说一说。
[学试练说】
下课了，大家在操场上 `、RTL@接下来，请同学们用上课文中带有新鲜感的词语，介绍大青树下的小学:
大青树下的小学坐落在山间的_____，学校周围的环境非常美丽, A TP还高高挂着第三类: 发现熟悉词语背后的“新鲜感”(出示: 打扮 ARH
1刚刚我们关注了有新鲜感的词语，那熟悉的词语能不能给我们带来新鲜感呢? 老师请来了两位老朋友，谁能和它们打打招呼呢?
2 到课文中找一找，你发现课文中是谁在打扮?预设; 服装打扮校园，好新鲜啊 |追问: 是来说说服装是怎么打扮校园的呢?
小结: 看来，熟悉的词语更换语填就会给我们带来新鲜的感觉。让我们一起再来读一读这样的句子。
3 出示看热闹一词，请同学们小组合作，体会该词的新鲜感。
原来，动物也会看热闵，很新鲜。你觉得还有什么动物也会来看热闹呢? 谁能用下面句式尝试说一说。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第4页】
还有的 _ . 他们的欢笑声把 _ 、_ 6_ 都吸引过来啦!我们一起来回顾下，因为这所学校的学生特别、活动特别、环境特别，所以课文里出现
了很多让我们感到新鲜的词语。
书写指导
书写指导 课堂小结;大青树下的小学还有哪些新鲜的句子呢? 我们下节课再来交流。同学们再见
5 书写指导
书写指导 课堂小结;大青树下的小学还有哪些新鲜的句子呢? 我们下节课再来交流。同学们再见
四、书写指导
课堂小结;大青树下的小学还有哪些新鲜的句子呢? 我们下节课再来交流。同学们再见。
图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/018-部编版语文三年级上册1-大青树下的小学...
6 图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/018-部编版语文三年级上册1-大青树下的小学...
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/018-部编版语文三年级上册1-大青树下的小学-表格式教案-2.json
媒体数量：4
复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。