9 古诗三首（《暮江吟》等三首） - 表格式教案
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教学设计
教学设计 课程基本信息教科书 书 名: 义务教育教科书语文出版社: 人民教育出版社 .6月 1 .通过随文识字，认识生字“缘"，会写"题、缘、访"等5 个生字
1 教学设计
教学设计 课程基本信息教科书 书 名: 义务教育教科书语文出版社: 人民教育出版社 .6月 1 .通过随文识字，认识生字“缘"，会写"题、缘、访"等5 个生字
教学设计
课程基本信息教科书 书 名: 义务教育教科书语文出版社: 人民教育出版社 .6月
1 .通过随文识字，认识生字“缘"，会写"题、缘、访"等5 个生字。
1.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担成果设计功能。
下级目录：1.1.1 3.通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和
下级目录：1.1.2 1.能有感情地朗读和背诵课文，默写《题西林壁》。
下级目录：1.1.3 2.通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和
1.1.1 借助注释梳理诗意
通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和 生活体验初步领悟诗中列含的道理。 教学重点
3.通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和
生活体验初步领悟诗中列含的道理。
教学重点:
1.1.2 朗读背诵与节奏目标
能有感情地朗读和背诵课文，默写《题西林壁》。 1.能有感情地朗读和背诵课文，默写《题西林壁》
1.能有感情地朗读和背诵课文，默写《题西林壁》。
1.1.3 借助注释梳理诗意
通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和 生活体验初步领悟诗中蕴含的道理。 教学难点
2.通过比较阅读，借助注释、图片、联系生活、展开想象等理解诗句意思。结合相关资料和
生活体验初步领悟诗中蕴含的道理。
教学难点:
1 .领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”诗中蕴含的道理。
着眼单元，揭题解题，整体感知
着眼单元，揭题解题，整体感知 1 .单元导入，揭示课题同学们，生活是本百科全书,“处处留心髓学问”。上节课我们已经跟随唐代大诗人白 居易，欣赏了幕江美景。这节课，我们跟随北 宋大文豪苏轼去观赏庐...
2 着眼单元，揭题解题，整体感知
着眼单元，揭题解题，整体感知 1 .单元导入，揭示课题同学们，生活是本百科全书,“处处留心髓学问”。上节课我们已经跟随唐代大诗人白 居易，欣赏了幕江美景。这节课，我们跟随北宋大文豪苏轼去观赏庐...
一、着眼单元，揭题解题，整体感知
1 .单元导入，揭示课题同学们，生活是本百科全书,“处处留心髓学问”。上节课我们已经跟随唐代大诗人白
居易，欣赏了幕江美景。这节课，我们跟随北宋大文豪苏轼去观赏庐山风景。 (出示《题西林壁》一诗)
2 .理解诗题，了解题壁诗齐读课题一一谁来说一说诗题的意思呢?一一图文介绍，了解题壁诗【PPT 出示: 图片
+文字: 题壁诗】
2.1 初读古诗，整体感知
初读古诗，整体感知 (1) 多形式朗读，随机正音: 自由读一一指名读一一同桌互读正音: 关注生字“缘"，关注学生易错的后鼻音“岭"和“峰” (2) 再读古诗, 整体感知: 请你再读读古诗, 边...
3.初读古诗，整体感知
(1) 多形式朗读，随机正音: 自由读一一指名读一一同桌互读正音: 关注生字“缘"，关注学生易错的后鼻音“岭"和“峰”
(2) 再读古诗, 整体感知: 请你再读读古诗, 边读边想象画面, 诗人看到了怎样的庐山?预设1: 连绵起优，峰诸林立的山
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预设2: 姿态万千的山
比较阅读，理解诗意，感悟诗理
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3 比较阅读，理解诗意，感悟诗理
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：3.1 1.比较阅读，发现异同
3.1 比较阅读，发现异同
比较阅读，发现异同 比较二年级时学过的《望庐山瀑布》和《题西林壁》。这两首诗都描写庐山，读一读，想一想，它们有什么不同呢? (出示学习任务单) 建议在诗中圈圈画画，把发现写下来。 学习单
1.比较阅读，发现异同
比较二年级时学过的《望庐山瀑布》和《题西林壁》。这两首诗都描写庐山，读一读，想一想，它们有什么不同呢? (出示学习任务单) 建议在诗中圈圈画画，把发现写下来。
学习单:
《题西林壁》学习单
读一读，比一比，这两首诗都是描写庐山风光，它
读一读，比一比，这两首诗都是描写庐山风光，它 们有什么不同? 请转一图，写一写。 望庐山瀑布 题西林辟[唐] 李白 日照香炉生紫烟， 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 te
4 读一读，比一比，这两首诗都是描写庐山风光，它
读一读，比一比，这两首诗都是描写庐山风光，它 们有什么不同? 请转一图，写一写。 望庐山瀑布 题西林辟[唐] 李白 日照香炉生紫烟， 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 te
一、读一读，比一比，这两首诗都是描写庐山风光，它
们有什么不同? 请转一图，写一写。
望庐山瀑布 题西林辟[唐] 李白 日照香炉生紫烟， 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 te
飞流直下三千尺， 不识庐山真面目， taRARABAR. 只缘身在此山中。 二三
2 让eee. 都描写 人ee Pl Re ae
4.1 小组合作，尝试汇报
小组合作，尝试汇报 每人汇报自己的学习成果，组内交流，完成范恩图，并尝试汇报。 2.小组合作，尝试汇报
2.小组合作，尝试汇报
每人汇报自己的学习成果，组内交流，完成范恩图，并尝试汇报。
4.1.1 展示成果，梳理发现
展示成果，梳理发现 预设一: 读诗知意 (AAAI) 《望访山瀑布》写的是庐山瀑布，而《题西林壁》写的是山
3.展示成果，梳理发现
预设一: 读诗知意 (AAAI)
《望访山瀑布》写的是庐山瀑布，而《题西林壁》写的是山。
预设二: 读诗绘景 (观察角度不同，景色不同)
(1) 交流发现: 《望庐山瀑布》诗人是远远地欣赏瀑布，而《题西林壁》诗人站在不同位置看庐山，看到了不同的景象。
(2) 寻找观察点: 横、侧、远、近、高、低这几个位置。
(3) 想象画面，理解诗意诗人站在这些位置，观察到了怎样的景象呢? 请你联系生活，展开想象说一说。 〈出示
句式)
预设1: CBM) 站在正面看，访山绵延不绝，看不到尽头; 站在侧面看，一座座山峰
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高符入云 !适时点拨: 你根据什么内容想象出了这样的画面> (关注“横、侧、岭、峰”)
借助于板画或图片理解“岭"和"“峰"，感受不同角度下庐山的不同风光预设2: 〈高低) 站在高处看，访山云雾兰绕，仿佛到了人间仙境。站在低处看，访山
高大险峻，瀑布从天而降 !预设3: CHIE) 站在远处看，庐山像一条条巨龙横卧在我们眼前。站在近处看，庐山
像高大的巨人，好像要碰到天空了。
小结: 联系生活，展开想象，读出了古诗所描绘的画面，感受到了多角度观察看到不同的庐山风光。
(4) 观看视频，加深理解，感情朗读播放不同视角下的庐山视频一一谈谈感受一一朗读古诗
(5) 拓展思考观察角度横看成岭侧成峰，_ 各不同。只有远近高低各不同吗”还可能会有哪些时候观察
庐山也是“各不同”呢? 〈预设: 春夏秋冬/阴晴雨雪/早中晚等)
(6) 多元朗读，读出赞叹男生读一一女生读一一齐读 〈点评，鼓励学生读出对庐山千姿百态风光的赞美之情)
预设三: 读诗悟理〈写法不同，《题西林壁》借景说理)
(1) 交流发现BE: 《望庐山瀑布》诗人由瀑布想到了银河，而《题西林壁》后两句诗不是写景，写
出了自己的想法: 不识访山真面目，只缘身在此山中。
(2) 提问启思: 诗人已经从那么多角度看到了庐山各不相同的景色，为什么还说“不识庐山真面目"呢?“真面目到底是什么。
预设1:“真面目"指的就是庐山的全瑶。许人从不同的角度看庐山，他无法看到庐山MAS预设2: 不识庐山真面目，是因为诗人身处庐山之中 ，每次都只看到了访山的一部分。
(3) 借助资料，进一步理解诗理OBS: 诗人真的只是在“说庐山"吗”了解了诗人的人生经历，或许你会有新的
理解和发现。
@播放微课，了解背景【苏轼才华横溢，二十一二岁就已在京城名声大品。进入仕途后，苏轼卷入了王安石变
法的政治洲涡中，因反对新法而被迫离京。政治斗争中，苏轼身陷*乌台诗案"，入狱，后被贬黄州。1084 年，苏轼又被调往汝州，路经江西九江，被千姿百态的庐山风光所吸引，创
作了若干首记游庐山的诗。他觉得庐山是一部读不完、看不倦的好书，与他初入庐山时感受不同，这种奇妙的感觉引和人深思，给人启迪，于是写下《题西林壁》。了
@@小组讨论，分享感悟
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预设1: 诗人被入狱、被贬之后心情应该不太好，但在路经江西九江途中被千姿百态的庐山风光所吸引，心情好转。
预设2: 诗人的人生坎坷，他觉得自己所章遇的经历或许应换个角度看问题。
预设3: 从庐山“各不同”的山景中受到启发，党得应该从多角度思考，更全面地看待问题。
预设4: 诗人或许被庐山各不同的风光受到启发，党得他应该积极乐观地面对生活。
苏轼的这两句诗，不断给后人启迪。在生活中,我们是否也有“不识庐山真面目，只缘
身在此山中”的时候?请你举个例子说说吧。
预设: 生活中的走迷宫/ 同学间的矛盾/生活中的挫折.……教师小结: 当局者迷，旁观者清@@反复朗读，背诵古诗
4.1.2 朗读背诵与节奏目标
积累巩固，默写古诗 (1) 默写: 当我们心情低落，遇到困卉，也可以用这首诗来提醒自己，看人看事要跳出事物本身。让我们工工整整地默写这首诗。 (2) 学习"缘"字书写: 诗中有五个生字，最难写...
4.积累巩固，默写古诗
(1) 默写: 当我们心情低落，遇到困卉，也可以用这首诗来提醒自己，看人看事要跳出事物本身。让我们工工整整地默写这首诗。
(2) 学习"缘"字书写: 诗中有五个生字，最难写的是“缘"。谁来提醒一下大家?根据学生回答适时出现【动画演示】右上部分是抠折 ，横撒，下面一个“家”的下半部
(3) 完成默写
(4) 展评作品 〈呈现学生学习作品，滚动配乐)
回归单元，拓展研学
回归单元，拓展研学 【出示篇章页+古诗】下节课，我们将继续用比较的方法学习《雪梅》，学有余力的同学还可以拓展学习王安石的《登飞来峰》等诗，继续跟随诗人留心观察，发现生活中更多的学 问
5 回归单元，拓展研学
回归单元，拓展研学 【出示篇章页+古诗】下节课，我们将继续用比较的方法学习《雪梅》，学有余力的同学还可以拓展学习王安石的《登飞来峰》等诗，继续跟随诗人留心观察，发现生活中更多的学 问
三、回归单元，拓展研学
【出示篇章页+古诗】下节课，我们将继续用比较的方法学习《雪梅》，学有余力的同学还可以拓展学习王安石的《登飞来峰》等诗，继续跟随诗人留心观察，发现生活中更多的学
问。
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