第三单元《我爱你，汉字》 教学设计
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我爱你，汉字教学设计
我爱你，汉字教学设计
1 我爱你，汉字教学设计
我爱你，汉字教学设计
我爱你，汉字教学设计
第一课时
第一课时
2 第一课时
第一课时
第一课时
教学目标
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3 教学目标
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下级目录：3.1 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语
3.1 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语
能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语 言文字的意识。 2 在书法作品的欣赏中，陶治学生的情操，提升学生的审美能力
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语
言文字的意识。
2 在书法作品的欣赏中，陶治学生的情操，提升学生的审美能力。
3.1.1 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、
能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、 社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 教学重点了解汉字的起源,， 感受汉字的有趣和神奇: 欣赏书法作品...
3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、
社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点了解汉字的起源,， 感受汉字的有趣和神奇: 欣赏书法作品,陶冶学生的情操,提升审美能力;
学会制订计划，学会撰写调查报告。
教学难点学会撰写调查报告。
教学过程
教学过程
4 教学过程
教学过程
教学过程
激趣导入，明确任务
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5 激趣导入，明确任务
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下级目录：5.1 1.看了《汉字的童年》，大家有什么感受呢?
5.1 看了《汉字的童年》，大家有什么感受呢?
看了《汉字的童年》，大家有什么感受呢? 预设: 我们的汉字真不简单，既有着悠久的历史又有着丰富的文化呢! 1.看了《汉字的童年》，大家有什么感受呢?
1.看了《汉字的童年》，大家有什么感受呢?
预设: 我们的汉字真不简单，既有着悠久的历史又有着丰富的文化呢!
5.1.1 这节课就让我们更深入了解汉字。为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧! 请看活动建
这节课就让我们更深入了解汉字。为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧! 请看活动建 议，你读仅了什么呢?预设 1: 从下面的内容中，选 择一项开展活动，写一份简单的研究报告。“阅读材料”供参 考
2.这节课就让我们更深入了解汉字。为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧! 请看活动建
议，你读仅了什么呢?预设 1: 从下面的内容中，选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。“阅读材料”供参
考。
师过渡: 写一份简单的研究报告是我们要完成的核心任务。围绕这个任务，可以有两个研究方向。一个是围绕汉字的历史、文化如书法或其他感兴趣的相关内容收集资料开展简单的研
Fis 另一个是调查学生的作业本、街头招牌、书籍报刊等生活中用字不规范的情况开展简单的研究，把语文与生活连接起来。
预设 2: 在活动中可以参考后面的“阅读材料” 了解具体的研究内容和打开研究思路。
学习研究方法
学习研究方法 :研读《关于李姓的历史和现状的研究报告》了解研究报告分哪几部分。 研究报告一般分成 4 个部分
6 学习研究方法
学习研究方法 :研读《关于李姓的历史和现状的研究报告》了解研究报告分哪几部分。 研究报告一般分成 4 个部分
二、学习研究方法
:研读《关于李姓的历史和现状 的研究报告》了解研究报告分哪几部分。
研究报告一般分成 4 个部分:
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研究报告标题指明研究主要内容第一部分问题的提出研究问题研究目的第二部分研究方法询问搜索查阅问卷
第三部分资料整理搜集筛选分类整理第四部分研究结论概括分析回应问题
6.1 小结方法
小结方法 2.小结方法
2.小结方法
选择研究内容
选择研究内容 (一) 汉字的历史与文化选题指导 (一) 汉字的历史与文化选题指导
7 选择研究内容
选择研究内容 (一) 汉字的历史与文化选题指导 (一) 汉字的历史与文化选题指导
三、选择研究内容
(一) 汉字的历史与文化选题指导
7.1 阅读材料里面向我们展示了《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》以及《书法欣赏》 你对
阅读材料里面向我们展示了《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》以及《书法欣赏》 你对 哪个部分感兴趣呢? 1.阅读材料里面向我们展示了《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》以及《书法欣赏》 你对
1.阅读材料里面向我们展示了《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》以及《书法欣赏》 你对
哪个部分感兴趣呢?
7.1.1 研学《汉字字体的演变》，梳理研究报告
研学《汉字字体的演变》，梳理研究报告。 —. ? 2. 汉字径历了怎样的演变过程? 2.研学《汉字字体的演变》，梳理研究报告
2.研学《汉字字体的演变》，梳理研究报告。
—. ? 2. 汉字径历了怎样的演变过程?
资料整理 来源
资料整理 来源 文，主要在高周时期使用演变过 先滨记为金文, 是刻在钢侨上的文字, SREB 2 文字发展而来的， .
8 资 料整理 来源
资料整理 来源 文，主要在高周时期使用演变过 先滨记为金文, 是刻在钢侨上的文字, SREB 2 文字发展而来的， .
三、资料整理 来源
文，主要在高周时期使用演变过 先滨记为金文, 是刻在钢侨上的文字, SREB
2 文字发展而来的， .
.南北朝之后,楷书成为主导地位葛字佐， 一直通Te
得出荡论 1. 中国的汉字从慎重文开始己经有三四于年的历史了
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9 得出荡论 1. 中国的汉字从慎重文开始己经有三四于年的历史了
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下级目录：9.1 2. 中国的汉字发生了很大的变化。其中以时虽文、侈文、小
9.1 中国的汉字发生了很大的变化。其中以时虽文、侈文、小
中国的汉字发生了很大的变化。其中以时虽文、侈文、小 和楷、登书、柳书五种字体最为类型。楷书主导地位的字体一直通月至今。 2. 中国的汉字发生了很大的变化。其中以时虽文、侈文、小
2. 中国的汉字发生了很大的变化。其中以时虽文、侈文、小
和楷、登书、柳书五种字体最为类型。楷书主导地位的字体一直通月至今。
9.1.1 确定研究主题: 通过我们刚才的学习，相信大家已经对研究报告有了一定认识。请大家借
确定研究主题: 通过我们刚才的学习，相信大家已经对研究报告有了一定认识。请大家借 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】
3.确定研究主题: 通过我们刚才的学习，相信大家已经对研究报告有了一定认识。请大家借
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助其他部分材料，确定自己想研究的主题，并开展研究吧 !BU 1: 关注表格，第一则材料向我们直观地展示了"日、月、车、马”分别在甲骨文、金
文、小繁、隶书、楷书的字体样狐演变过程，这给我了很大的启发，我可以研究一些字体的演变。
预设 2: 材料二，讲述了甲骨文被发现的大致情形。还有“秉、北、并、册"四个字的甲骨文，体现了甲骨文的造字特点，十分有趣，我也很受启发。我可以集中研究这一种字体的特
点。
预设 3: 在欣赏书法部分时，内容均为千字文开头部分的节选，由三位书法家用不同的字体书写。第一幅是南朝书法家智勇书写的楷书作品，体现了档书形体方正，笔画品质端庄雄伟
的特点;第二幅是唐代书法家怀素写的草书作品,体现了草书结构简省，笔画连绢，飞动自然的特点。第三幅是历代书法家文征明书写的行草作品，表现行云流水，舒展有型，挥酒自
如的特点。我想我可以研究某种字体的书法艺术，或生活中的书法。
9.1.2 同学们都能根据自己感兴趣的内容确定自己研究的方向。大家还可以关注前面插图，右方
同学们都能根据自己感兴趣的内容确定自己研究的方向。大家还可以关注前面插图，右方 的剪纸里面是一个大写的寿字，背后有百来个字体各异的寿字，繁、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想。 4...
4.同学们都能根据自己感兴趣的内容确定自己研究的方向。大家还可以关注前面插图，右方
的剪纸里面是一个大写的寿字，背后有百来个字体各异的寿字，繁、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想。
9.1.3 总结延伸: 所以我们也可以从这个插图延伸出去，想一想还可以开展哪些研究呢?
总结延伸: 所以我们也可以从这个插图延伸出去，想一想还可以开展哪些研究呢? 预设 1: 在欣赏插图时，我想我可以研究汉字剪纸艺术。 预设 2: 可以围绕汉字篆刻艺术、汉字的起源等方面的内容展开...
5.总结延伸: 所以我们也可以从这个插图延伸出去，想一想还可以开展哪些研究呢?
预设 1: 在欣赏插图时，我想我可以研究汉字剪纸艺术。
预设 2: 可以围绕汉字篆刻艺术、汉字的起源等方面的内容展开研究。
师小结: 除了书上的阅读材料，同学们还可以围绕自己感兴趣的其他内容开展研究，如汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色彩的关系、汉字中体现的传统文化等。
第二课时
第二课时
10 第二课时
第二课时
第二课时
教学目标
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11 教学目标
本节点主要承担目标设定 / 学情依据 / 语文备课功能。
下级目录：11.1 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语
11.1 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语
本节点主要承担学情依据 / 方法指导 / 成果设计功能。
下级目录：11.1.1 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
下级目录：11.1.2 3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、
11.1.1 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力
在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
11.1.2 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、
能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、 社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 教学重点通过生生合作交流,追溯汉字源理、探寻字体演变、感受书法艺术...
3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料, 或者能调查学校、
社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点通过生生合作交流,追溯汉字源理、探寻字体演变、感受书法艺术，对汉字历史文化有更多
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教学难点能用辩证看待问题的思维方式，依法依规、美观艺术地使用汉字，进一步体会汉字的魅力，产生保护汉字的责任感和传播汉字文化的使命感，真正落实“护字行动”。
发布任务
本节点主要承担正文结构功能。
12 发布任务
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：12.1 1.争当校园“ 我爱你，汉字”研究报告展览活动”的“优秀信息员”“优秀研究员”“互助
12.1 争当校园“ 我爱你，汉字”研究报告展览活动”的“优秀信息员”“优秀研究员”“互助
争当校园“ 我爱你，汉字”研究报告展览活动”的“优秀信息员”“优秀研究员”“互助 好搭档”。 师: 同学们，通过上节课的学习，大家研究汉字的热情高涨，学校决定要举办一个“我爱你汉字”的研究报告...
1.争当校园“ 我爱你，汉字”研究报告展览活动”的“优秀信息员”“优秀研究员”“互助
好搭档”。
师: 同学们，通过上节课的学习，大家研究汉字的热情高涨，学校决定要举办一个“我爱你汉字”的研究报告展览活动。我们收到了很多同学的研究报告。有的通过搜集资料，围绕汉
字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容开展了研究;有的同学通过实践调查，围绕汉字的规范使用进行研究，并决定开展“吸木岛"行动。
师: 今天就让我们一起来当一当小评委，看看同学们的研究报告写得怎么样! 帮一帮学校评选出“优秀信息员””“优秀研究员”“互助好搭档”
明确要求
明确要求 1发布评价标准: 参考下面的评价表，评价研究报告。 搜此的资料。调查的结果 。 资料去富，与研究内容关 teketetety调查记录清晰，内容翔实
13 明确要求
明确要求 1发布评价标准: 参考下面的评价表，评价研究报告。 搜此的资料。调查的结果 。 资料去富，与研究内容关 teketetety调查记录清晰，内容翔实
二、明确要求
1发布评价标准: 参考下面的评价表，评价研究报告。
搜此的资料。调查的结果 。 资料去富，与研究内容关 teketetety调查记录清晰，内容翔实
研究报告 RUE, (TAL, Sb devoteshas, FAP
展示汇报
展示汇报 1研究小组进行汇报。 (1) 分组汇报
14 展示汇报
展示汇报 1研究小组进行汇报。 (1) 分组汇报
三、展示汇报
1研究小组进行汇报。
(1) 分组汇报:
《关于作业本错别字的调查研究报告》《颜真卿旱中晚期楷书作品的研究报告》《从智永《真书千字文》看古人好玩易错乱的繁简字用法研究报告》
(2) 学生根据评价表，进行评价。教师适当进行点评小结。
14.1 师生共同梳理收获
师生共同梳理收获 教师: 这节课大家的发言都特别精彩。展示是为了我们能更好相互学习，相互进步。大家也可以根据这份评价表继续从研究报告的内容、格式、语言等方面展开自评、互评完善自己的 [[IMA...
2.师生共同梳理收获
教师: 这节课大家的发言都特别精彩。展示是为了我们能更好相互学习，相互进步。大家也可以根据这份评价表继续从研究报告的内容、格式、语言等方面展开自评、互评完善自己的
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研究报告，并与同学或家长分享。
评价总结
评价总结 1教师引导各组组长小结本小组活动的情况。 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
15 评价总结
评价总结 1教师引导各组组长小结本小组活动的情况。 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
四、评价总结
1教师引导各组组长小结本小组活动的情况。
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
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