部编版语文一上汉语拼音5 g k h 教案
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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[精] 部编版语文一上汉语拼音5 g k h 教案
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汉语拼音5 g k h【课前解析本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母 gkh 的发音及声母与韵母拼读音节。 二
是认识“画、打”2个汉字。
关注发音: g、k、h 都是舌根音，区别在于 g、h是不送气的，而上是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心
对着嘴感觉气流的强弱，g 不送气，因此手心感觉不到气流,上 送气，而且气流较强，嘴请有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的神击，h 发音时气流从舌根和上腾中间
的窒颖流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k 弱。
FEE: 一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教
师可以异助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
关注识字: 、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
【教学目标】
1.1 正确认读声母 g k h，读准音，记清形，能正确书写
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：1.1.1 2. 正确拼读 g k h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
下级目录：1.1.2 3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
下级目录：1.1.3 1. 正确认读和书写声母g k he
下级目录：1.1.4 2. 正确拼读 g、k、h 和单竟母组成的音节、。
下级目录：1.1.5 3. 正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
1.1.1 正确拼读 g k h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法
正确拼读 g k h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。 2. 正确拼读 g k h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步 学习三拼音节的拼读方法
2. 正确拼读 g k h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
1.1.2 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字
借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4正确朗读儿歌《说话六【教学重点了 3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字
3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
4正确朗读儿歌《说话六【教学重点了
1.1.3 正确认读和书写声母g k he
正确认读和书写声母g k he 1. 正确认读和书写声母g k he
1. 正确认读和书写声母g k he
1.1.4 正确拼读 g、k、h 和单竟母组成的音节、
正确拼读 g、k、h 和单竟母组成的音节、。 2. 正确拼读 g、k、h 和单竟母组成的音 节、
2. 正确拼读 g、k、h 和单竟母组成的音节、。
1.1.5 正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字
正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 【教学难点了三拼音的拼音方法。 【教学准备了课件、字母卡片
3. 正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
【教学难点了三拼音的拼音方法。
【教学准备了课件、字母卡片。
【课时安排3
2课时。
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第一课时
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2 第一课时
本节点主要承担活动流程功能。
下级目录：2.1 1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.1 正确认读声母 g、k、h，读准音，记清形，能正确书写
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下级目录：2.1.1 2.正确拼读g、k、h 和韵母组成的音节。
2.1.1 正确拼读g、k、h 和韵母组成的音节
正确拼读g、k、h 和韵母组成的音节。 【教学过程了 2.正确拼读g、k、h 和韵母组成的音节
2.正确拼读g、k、h 和韵母组成的音节。
【教学过程了
游戏导入，揭示新课
游戏导入，揭示新课 《出示课体 3) 摘苹果， 教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。 教师过渡，在拼音王国里，我们已经认识了 8 个声母朋友，今天者师来带领大家再认识
3 游戏导入，揭示新课
游戏 导入，揭示新课 《出示课体 3) 摘苹果， 教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。 教师过渡，在拼音王国里，我们已经认识了 8 个声母朋友，今天者师来带领大家再认识
一、游戏导入，揭示新课
《出示课体 3) 摘苹果， 教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
教师过渡，在拼音王国里，我们已经认识了 8 个声母朋友，今天者师来带领大家再认识
三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧!教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。〈板书，5 gkh)
【设计和意图;利用游戏，复本学过的知识，为本节课做铺涩。]
看图说话，找出声母
本节点主要承担学情依据功能。
4 看图说话，找出声母
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：4.1 1. 借用情景图，指导学生说话。
4.1 借用情景图，指导学生说话
借用情景图，指导学生说话。 教师引入 同学们,夏天的公园可美了，瞧，一大早，和玲玲就迫不及待地跑去公园玩了 !《出示课件 47 (1) 引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁? 他们在干什...
1. 借用情景图，指导学生说话。
教师引入 同学们,夏天的公园可美了，瞧，一大早，和玲玲就迫不及待地跑去公园玩了 !《出示课件 47
(1) 引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁? 他们在干什么?
(2) 教师进行方法点拔，引导学生描述情境图。
可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物，夏天，公园里有 、 和 。
也可以有序地介绍图上例子、小朋友、小果星在干什么。
(3) 学生举手说一说，老师总结 早上，玲玲来到公园玩。河里的小姓时摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，镶出水壶仰头喝水。一只白鲍
衔着枝条，从她头顶《过。地上盛开着一洒洒小花。公园的景色真美啊!
4.1.1 找出图中的声母朋友，3 个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧! 《出示课体57
找出图中的声母朋友，3 个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧! 《出示课体57 学生举手回答，教师板书。〔板书，gkm) 2.找出图中的声母朋友，3 个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧!...
2.找出图中的声母朋友，3 个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧! 《出示课体57
学生举手回答，教师板书。〔板书，gkm)
观察图画，学习声母
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5 观察图画，学习声母
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下级目录：5.1 1. g、k、h的发音教学。
5.1 g、k、h的发音教学
g、k、h的发音教学。 《1) gh : “IF” IN “iS” RG, . 加动作演示，感受舌根音的发音部位
1. g、k、h的发音教学。
《1) gh : “IF” IN “iS” RG, .
加动作演示，感受舌根音的发音部位。
教师讲解，声母 .
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教师边讲解边演示动作，双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上哲，右手在下,手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖〈代表舌尖) 向下，手腕部分上抬碰到
.图学生自由练读，感受舌根 音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
Osi RB: —AGsS gee
(2) k的发音教学。(出示课体7OST: “ME” IN WN” 加学生自由练读，感受k NREL.
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
OMA: 两只旺昨 kk ko
(3) h的发诗教学。(出示课体 8人教师范读，“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母 h 的发音。
@@学生自由练读，感受h HRSA引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
OFM: 女孩喝水 hh he《4) 对比发音，感受不同。
教师引入，g kh 三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最太吧! 《出示课件9》
名每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发 gs、 k\、 h 的音，感觉气流的强弱。
@教师小结, k 气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感沉和 t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的训击。
hh 是者二，发音是气流从舌根和上上中间的窜缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。
5.1.1 g、k、h的形状教学
g、k、h的形状教学。 《1) .教师引导学生再次细致观察情境图，说一说 g、 kh 的形状像什么。 FUR 1. eo ( eee.
2. g、k、h的形状教学。
《1) .教师引导学生再次细致观察情境图，说一说 g、 kh 的形状像什么。
FUR 1. eo ( eee.
FUR 2. PR ko CHAR 11)
图片/截图占位清单
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6 图片/截图占位清单
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