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部编版语文一上汉语拼音7 z c s 教案

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部编版语文一上汉语拼音7 z c s 教案

原题名: [精] 部编版语文一上汉语拼音7 z c s 教案

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教学目标与起始信息

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主栏目

1 教学目标与起始信息

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目标设定 / 学情依据 / 语文备课11 段441 字含图片位

[精] 部编版语文一上汉语拼音7 z c s 教案

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汉语拼音7 z cs【课前解析了本课包括四部分内容。本课的重点一是声母 x>、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节

的正确拼读， 及 zi, ci, si 的整体认读音节的认读。二是认识“字、词、语、句、子”5个

生字。

关注发音，教师要通过示范朗读引导学生体会 x、c、s SHRED. 舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母 *、c、s 要读得

轻短些，整体认读音节 zi ci, si 要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习休会，掌握关注书写: 通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写z 、c 、

SsSAAS “字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、 词语、句子”这三个词语，学生经常明到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语

言材料，帮助学生运用和巩固词语。

【教学目标】

子栏目

1.1 正确认读声母 zx、c、s 和整体认读音节 zi 、ci、si，读准音，认清形。能正确书...

正确认读声母 zx、c、s 和整体认读音节 zi 、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声 Hz cy se 2, 正确拼读 2. cy s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整...

正文结构3 段103 字

1. 正确认读声母 zx、c、s 和整体认读音节 zi 、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声

Hz cy se

2, 正确拼读 2. cy s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

细节

1.1.1 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5个

借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5个 生字。 4, 正确朗读儿歌《过桥六【教学重点了

正文结构3 段64 字

3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5个

生字。

4, 正确朗读儿歌《过桥六【教学重点了

细节

1.1.2 正确拼读声母 *、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节

正确拼读声母 *、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 1. 正确拼读声母 *、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节

正文结构1 段32 字

1. 正确拼读声母 *、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

细节

1.1.3 认读的带调整体认读音节

认读的带调整体认读音节。 【教学难点了拼读带调的三拼音节。 CRATES课件

活动流程7 段85 字含图片位

2. 认读的带调整体认读音节。

【教学难点了拼读带调的三拼音节。

CRATES课件。

【课时安排3

2课时。

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【预览图OCR 第2页】

2

第一课时

本节点主要承担活动流程功能。

条目

2 第一课时

本节点主要承担活动流程功能。

活动流程1 段58 字

下级目录：2.1 1. 正确认读声母 zx、c、s 和整体认读音节 zi 、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声

子栏目

2.1 正确认读声母 zx、c、s 和整体认读音节 zi 、ci、si，读准音，认清形。能正确书...

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构2 段81 字

下级目录：2.1.1 2. 正确认读带调的整体认读音节。

下级目录：2.1.2 2. 教师过渡，同学们，我们已经在拼音王国里认识了 16 位声母朋友，今天，我们再次

细节

2.1.1 正确认读带调的整体认读音节

正确认读带调的整体认读音节。 【教学过程了一游戏热身，导入课题 1 .声母卡片翻翻翻游戏。(出示课件 37教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母，指名读一开火车读一一齐读

学情依据 / 活动流程 / 课题研究3 段87 字

2. 正确认读带调的整体认读音节。

【教学过程了一游戏热身，导入课题

1 .声母卡片翻翻翻游戏。(出示课件 37教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母，指名读一开火车读一一齐读。

细节

2.1.2 教师过渡，同学们，我们已经在拼音王国里认识了 16 位声母朋友，今天，我们再次

教师过渡，同学们，我们已经在拼音王国里认识了 16 位声母朋友，今天，我们再次 来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是 >、c、s，它们已经人迫不及待地想和你做FRADE! 教师相机板书...

学情依据 / 课题研究3 段123 字

2. 教师过渡，同学们，我们已经在拼音王国里认识了 16 位声母朋友，今天，我们再次

来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是 >、c、s，它们已经人迫不及待地想和你做FRADE!

教师相机板书课题(板书 7，z “< s)，领读课题，学生跟读。

3

图文结合，认读字母z、c、s

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主栏目

3 图文结合，认读字母z、c、s

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段21 字

下级目录：3.1 1.看图说话，找出声母。

子栏目

3.1 看图说话，找出声母

看图说话，找出声母。 CL) 《出示课件 O 出示课文中的情境图，引导学生看图说话 图上的小动物在干什么?学生举手回答，教师总结，小动物们正在森林学校里上课。狗能身穿紫色衣服，手捧书 本，用手...

学情依据 / 反思改进20 段734 字含图片位

1.看图说话，找出声母。

CL) 《出示课件 O 出示课文中的情境图，引导学生看图说话 图上的小动物在干什么?学生举手回答，教师总结，小动物们正在森林学校里上课。狗能身穿紫色衣服，手捧书

本，用手指着黑板上的字母 *，正认真地教大家学字母呢! 三只小刺玺很用心，一笔一画昭着样子写字母。短宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母 s。学习字母是多么有趣的事啊|!

(2) 3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧! 《出示课体5学生举手回答，教师板书。 (板书， z < s)

22, cy sHRERE.《1) cNRBRE. CHART 6DOAMBE: 声母 z 的发音就是把“柴色”的“紫”读成-声。

加教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头放平, 抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍高开，让舌头和牙齿背面之间留出一条sae. Ha RAE: 紫色衣服z z z。

(2) <的发诗教学。(出示课体7)

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 部编版语文一上汉语拼音7 z c s 教案 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第3页】

@教师范读， 声母 的发音就是把“刺鲁”的“刺”读成-声。

加教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

图教师引导学生编顺口溜练读: = ARI c c co

(3) s 的发音教学。(出示课件 87@教师范读， 声母 s 的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。

加教师演示发音，学生自由练读，教师近视并进行个别指导。

舌尖向前平身，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。

: aM s s s。

(2) 教师小结，《出示课体 9) zcs .

(5) 联系生活读一读。(出示课体107桌子桌子 zx z z 。 磁铁磁铁 ccc 肉丝肉丝 s s s

细节

3.1.1 z、c、s 的形状教学

z、c、s 的形状教学。 《1) 借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说 x>、c、s 的形状像什么

学情依据11 段422 字

3.z、c、s 的形状教学。

《1) 借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说 x>、c、s 的形状像什么。

预设 1，黑板上的字就是声母 x。 《出示课体117教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读，像个2字 zz z。

预设 2，小刺独的样子像声母 <。 《出示课体 127教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读，半个圆图 coc.

预设 3，短吐出的丝的形状像声母 *。(出示课体13》教师引导学生编口诀范读后，学生跟读，半个8字 s。 ss-

(2) 学生联系生活，自主创编顺口汐，识记字形。

(3) 师生一起做手指操。(出示课体147

(4) 生活识记: 生活中的 zc s，观察图片记一记。(出示课体157网像z，刘月像c，曲曲折折的小路像 s。

【设计意图: 将汉语树音的图、形、音联系起来，片增强了学习的趣味性，更紫让学生记已深刻。而创编顺口渔更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力

和创造性思维-]=.

细节

3.1.2 学习书写 z。(出示课体 167

学习书写 z。(出示课体 167 《1) 教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 1.学习书写 z。(出示课体 167

学情依据2 段52 字

1.学习书写 z。(出示课体 167

《1) 教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

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图片/截图占位清单

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条目

4 图片/截图占位清单

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媒体复刻 / 图片占位6 段530 字含图片位

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