24．少年闰土 教学设计
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统编版语文六年级上册 24．少年闰土 教学设计
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第八单元 DRSD
1.1 eet
eet 教学导航 24. eet
24. eet
教学导航
【教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
2 【教学目标
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下级目录：2.1 1. 学习本课生字、新词。理解合义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.1 学习本课生字、新词。理解合义深刻的句子，进而理解课文内容
学习本课生字、新词。理解合义深刻的句子，进而理解课文内容。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 1. 学习本课生字、新词。理解合义深刻的句子，进而理解课文内容
1. 学习本课生字、新词。理解合义深刻的句子，进而理解课文内容。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
2.1.1 感受少年间土这一人物形象，理解作者对头十的特殊感情
感受少年间土这一人物形象，理解作者对头十的特殊感情。 A. 学习作者抓住人物的言行外狐概括人物特点的写作方法。 【教学重点】
3. 感受少年间土这一人物形象，理解作者对头十的特殊感情。
A. 学习作者抓住人物的言行外狐概括人物特点的写作方法。
【教学重点】
2.1.2 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式 理解含义深刻的句子
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 1. 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子
1. 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
2.1.3 和开清少年间土讲述的四件事情; 体会头士这个人物的性格特点
和开清少年间土讲述的四件事情; 体会头士这个人物的性格特点。 【教学难点】 1 理解合义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化
2. 和开清少年间土讲述的四件事情; 体会头士这个人物的性格特点。
【教学难点】
1 理解合义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
2.1.4 学习作者抓住人物的外狐、言行，概括人物特点的写作方法
学习作者抓住人物的外狐、言行，概括人物特点的写作方法。 【教学课时] 2课时
2. 学习作者抓住人物的外狐、言行，概括人物特点的写作方法。
【教学课时]
2课时
教学过程
教学过程
3 教学过程
教学过程
教学过程
第一课时
第一课时
4 第一课时
第一课时
第一课时
激趣导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
5 激趣导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
下级目录：5.1 1. 听描述，猜人物。
5.1 听描述，猜人物
听描述，猜人物。 今天，老师想给大家介绍一位年龄有点大的朋友，想认识他吗? 听好了一一他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直坚着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他 是谁? 大家知...
1. 听描述，猜人物。
今天，老师想给大家介绍一位年龄有点大的朋友，想认识他吗? 听好了一一他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直坚着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他
是谁? 大家知道吗? (学生回答。)大家了解鲁迅先生吗? 请大家把课本翻到单元导读页，上面有鲁迅先生的照片和简介, 我们先来读一读, 对鲁迅先生有个大概的了解。(学生将课本翻
至对应页，自主阅读。)
5.1.1 引入本课课题
引入本课课题。 今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品《少年头土为 这是鲁迅先生的小说《故乡》中的 一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友一一兰士。他和我们年纪相仿，是一个健康...
2. 引入本课课题。
今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品《少年头土为 这是鲁迅先生的小说《故乡》中的
一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友一一兰士。他和我们年纪相仿，是一个健康、活泪、可爱的少年。
板 书课题，学生齐读。
5.1.2 作者简介
作者简介。 鲁迅(1881一1936) ，原名周树人，字物才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家, 中国现代文学的葛基人之一。1918 年发表了中国现代文学史上第一篇白话 小...
3. 作者简介。
鲁迅(1881一1936) ，原名周树人，字物才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家, 中国现代文学的葛基人之一。1918 年发表了中国现代文学史上第一篇白话
小说《狂人日记准 成为新文化运动的主将。主要作品有小说集《呐喊兴和伍乱兴故事新编入散文诗集《野草六 散文集《朝花夕拾为 以及大量杂文。
初读课文，整体把握
本节点主要承担正文结构功能。
6 初读课文，整体把握
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：6.1 1. 初读课文，读通读顺，注意生字、难词。
6.1 初读课文，读通读顺，注意生字、难词
初读课文，读通读顺，注意生字、难词。 鲁迅先生的文章语言精辟，同学们在初读课文时表定有不理解的地方。大家读课文时要注意一些生盏字词，做好记号，可联系上下文想想字词的意思。 1. 初读课文，读通...
1. 初读课文，读通读顺，注意生字、难词。
鲁迅先生的文章语言精辟，同学们在初读课文时表定有不理解的地方。大家读课文时要注意一些生盏字词，做好记号，可联系上下文想想字词的意思。
6.1.1 利用课件检查字词预习的情况
利用课件检查字词预习的情况。 (DUES.郑(zhenge) —FE(boi) 。 租(z0) Hi(chi) (chin) H(i)
2. 利用课件检查字词预习的情况。
(DUES.郑(zhenge) —FE(boi) 。 租(z0)
Hi(chi) (chin) H(i)
fit(sa) (ea) AR wea)
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伶Gtng) fifi) (out)
易读错的字:
“厨”和“知”是姓舌音，,“撒”在文中读三瑶 4 “郑”和“伶”是 后鼻音,“俐”是边音,“寓”是平舌音。
(3)多音字。撤 si (并种) 。 s6 (扳手)
(3)联系上下文，说说字词的意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端)
6.1.2 小组合作，理清课文的层次
小组合作，理清课文的层次。 全文共 19 个自然展，可分为五部分。 第一部分 第 ! 自然段) : 写“我”记忆中的间土勇地机敏
3. 小组合作，理清课文的层次。
全文共 19 个自然展，可分为五部分。
第一部分 第 ! 自然段) : 写“我”记忆中的间土勇地机敏。
第二部分 第 2、5 自然段) : 写“我”和间土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。
第三部分 第 4、5自然段) : “我”第一次跟头士见面, 他很怕羞，但我们很快就就识了。
第四部分 第 6一18 自然段) : SEL “Hh WAS, A, GM, Sesame生活。
第五部分 第 19 自然段) : 间土和“我”分别了，志谊也中断了，但“我”很怀念他。
=. MRR, iinet.SSSA iNet
6.1.3 轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象? 反复读读，体会体会
轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象? 反复读读，体会体会。 2 .反馈交流，体味提升。 教学第一句
1. 轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象? 反复读读，体会体会。
2 .反馈交流，体味提升。
教学第一句:
人)生读第一句，说说感受到了什么。带着理解，读读这句话，学生评价。比赛读。
(2)点所 4 句子中色彩的美。 (深蓝 ER BEB 环境的空旷美。头士奔驰在一望无际的海边时，你的心中是一种怎样的感受? 再把这种感受通过有读表达出来，试背诵句子。
教学第二、三句;人)生读第二、三句，说说感受到了什么。带着理解，读读这句话，学生评价。
Bik: 间士非常勇政，看插图中的少年分明是一个小英雄。
人2)不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑海中了4 闭上眼睛, 再把这个形象回味一下, 齐读这EP. GRP)
全看图，试背诵这一段。
6.1.4 小结 这节课，我们与间士初次见面，对这位朋太有了一定的了解，下一节课我们再
小结 这节课，我们与间士初次见面，对这位朋太有了一定的了解，下一节课我们再 与他继续好好地交流。 3. 小结 这节课，我们与间士初次见面，对这位朋太有了一定的了解，下一节课我们再
3. 小结 这节课，我们与间士初次见面，对这位朋太有了一定的了解，下一节课我们再
与他继续好好地交流。
布置作业
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7 布置作业
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1 1. 抄写生字、新词。
7.1 抄写生字、新词
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1.1 2. 练习有感情地朗读课文。
7.1.1 练习有感情地朗读课文
练习有感情地朗读课文。 2. 练习有感情地朗读课文
2. 练习有感情地朗读课文。
第二课时
第二课时
8 第二课时
第二课时
第二课时
温故知新，导入新课
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9 温故知新，导入新课
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：9.1 1. 听写生字词。
9.1 听写生字词
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：9.1.1 2. 鲁迅回到阔别已久的故乡 母亲和他提起他儿时的一个伙伴时，他的脑海里出现了一
下级目录：9.1.2 3. 来自农村的关土给我们留下了深刻的印象, 当然也让文中的“我”惊叹不已。这节课，
下级目录：9.1.3 1. 请大家仔细读读课文，找一找间士和“我”说了哪几件“希奇”的事。
9.1.1 鲁迅回到阔别已久的故乡 母亲和他提起他儿时的一个伙伴时，他的脑海里出现了一
鲁迅回到阔别已久的故乡 母亲和他提起他儿时的一个伙伴时，他的脑海里出现了一 幅奇异的画面。 (学生试背第 ! 自然段)这就是一一《少年间土六 2. 鲁迅回到阔别 已久的故乡 母亲和他提起他儿时的...
2. 鲁迅回到阔别已久的故乡 母亲和他提起他儿时的一个伙伴时，他的脑海里出现了一
幅奇异的画面。 (学生试背第 ! 自然段)这就是一一《少年间土六
9.1.2 来自农村的关土给我们留下了深刻的印象, 当然也让文中的“我”惊叹不已。这节课
来自农村的关土给我们留下了深刻的印象, 当然也让文中的“我”惊叹不已。这节课， 我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。 =. 研读课文，了解闵土
3. 来自农村的关土给我们留下了深刻的印象, 当然也让文中的“我”惊叹不已。这节课，
我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
=. 研读课文，了解闵土。
9.1.3 请大家仔细读读课文，找一找间士和“我”说了哪几件“希奇”的事
请大家仔细读读课文，找一找间士和“我”说了哪几件“希奇”的事。 1. 请大家仔细读读课文，找一找间士和“我”说了哪几件“希奇”的事
1. 请大家仔细读 读课文，找一找间士和“我”说了哪几件“希奇”的事。
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