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人教部编版语文四年级下册 12 在天晴了的时候 教学设计

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优秀备课

人教部编版语文四年级下册 12 在天晴了的时候 教学设计

原题名: [精] 人教部编版语文四年级下册 12 在天晴了的时候 教学设计

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1

*教学目标

*教学目标 1认识“炫、性”等 8个生字

主栏目

1 *教学目标

*教学目标 1认识“炫、性”等 8个生字

目标设定 / 语文备课2 段20 字

*教学目标

1认识“炫、性”等 8个生字。

子栏目

1.1 有感情地朗读课文，品司课文

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段54 字

下级目录：1.1.1 3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天睛的景

细节

1.1.1 结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天睛的景

结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天睛的景 象。 3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天睛的景

正文结构2 段45 字

3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天睛的景

象。

2

"教学重难点

"教学重难点 1结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受

主栏目

2 "教学重难点

"教学重难点 1结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受

语文备课2 段28 字

"教学重难点

1结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。

子栏目

2.1 用诗的形式，写写自己看到过的两过天晴的景象

用诗的形式，写写自己看到过的两过天晴的景象。 *教学策略工 字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准 2.用诗的形式，写写自己看到过的两过天晴...

学情依据 / 方法指导2 段76 字

2.用诗的形式，写写自己看到过的两过天晴的景象。

*教学策略工 字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准

细节

2.1.1 阅读理解

阅读理解 这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。 2. 阅读理解

学情依据 / 方法指导2 段39 字

2. 阅读理解

这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。

细节

2.1.2 表达运用

表达运用 引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象 3.表达运...

学情依据 / 方法指导2 段91 字

3.表达运用

引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象

3

"教学准备

"教学准备 1 预可提纲:完成对应课文预习作业

主栏目

3 "教学准备

"教学准备 1 预可提纲:完成对应课文预习作业

资源准备2 段23 字

"教学准备

1 预可提纲:完成对应课文预习作业。

子栏目

3.1 HEBER: 多媒体课件

HEBER: 多媒体课件。 "教学课时 1 课时 2. HEBER: 多媒体课件

活动流程2 段26 字

2. HEBER: 多媒体课件。

"教学课时 1 课时

4

"教学过程

"教学过程 板块一”创设情境，导入新课

主栏目

4 "教学过程

"教学过程 板块一”创设情境，导入新课

活动流程 / 语文备课2 段18 字

"教学过程

板块一”创设情境，导入新课

子栏目

4.1 导入新课

导入新课。 (1) 课件出示一组有关春天的景物图片。 (2) 词语联想

成果设计15 段341 字含图片位

1.导入新课。

(1) 课件出示一组有关春天的景物图片。

(2) 词语联想。

OMS] SH: 看着这明媚的春光，你想到了哪些词语? 你有什么感受?

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【预览图OCR 第2页】

加示例: 草长营飞、群紫奸红、花红柳绿、繁花似锦。

(3) 交流春游经历。

OMS S: 春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗? 向大家介绍一下吧。

回生交流。

示例 1，周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如菌。

示例 2，雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗门亮的钻石，十分燃眼。

() 导入课题。

OMSA: 诗人戴望千就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

加板书课题: 在天晴了的时候。

细节

4.1.1 简介作者。《〈出示课件)

简介作者。《〈出示课件) 【设计意图了学生交流课前查找的资料，紫提高自学紫力。同时，学生通过交流，引发自身深度思HS, . 板块二 自读课文，蓝体感知

学情依据 / 作业设计3 段75 字

2.简介作者。《〈出示课件)

【设计意图了学生交流课前查找的资料，紫提高自学紫力。同时，学生通过交流，引发自身深度思HS, .

板块二 自读课文，蓝体感知

细节

4.1.2 听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏

听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。 1. 听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏

正文结构1 段22 字

1. 听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。

细节

4.1.3 生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词

生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。 2. 生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词

正文结构1 段28 字

2. 生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。

细节

4.1.4 课件出示本课要求认识的生字词语

课件出示本课要求认识的生字词语。 《1) 师指名认读，相机正音，“赤、涉”都读普震音，不要读成了平舌音，“上曝光”的“曝”读“pa” ,不要读成7“bao”; “RAR” 的“晕”读第四声 “...

方法指导 / 资源准备8 段219 字

3. 课件出示本课要求认识的生字词语。

《1) 师指名认读，相机正音，“赤、涉”都读普震音，不要读成了平舌音，“上曝光”的“曝”读“pa” ,不要读成7“bao”; “RAR” 的“晕”读第四声 “yun” 。

(2) 生开火车认读词语; 全班齐读。

(3) 四人小组合作交流、理解词语。

邓课件出示自学方法。

日姆在四人小组内交流不理解的字词-

四姆合作探究方沽提示: 可以查工具书，也可以用想梨画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。

QA.

细节

4.1.5 师指名分小节读诗歌，生评价

师指名分小节读诗歌，生评价。 4. 师指名分小节读诗歌，生评价

正文结构1 段17 字

4. 师指名分小节读诗歌，生评价。

细节

4.1.6 生自由读诗歌，边读边思考，哪些地方写得特别优美、生动?

生自由读诗歌，边读边思考，哪些地方写得特别优美、生动? 5.生自由读诗歌，边读边思考，哪些地方写得特别优美、生动?

正文结构1 段29 字

5.生自由读诗歌，边读边思考，哪些地方写得特别优美、生动?

细节

4.1.7 同桌合作读后互评

同桌合作读后互评。 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】

正文结构4 段132 字含图片位

6. 同桌合作读后互评。

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 人教部编版语文四年级下册 12 在天晴了的时候 教学设计 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第3页】

师引导，相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。

细节

4.1.8 生齐读全诗，体味诗句之美

生齐读全诗，体味诗句之美。 【设计意图了】通过不同形式的朗读，想条、体会雨过天晴的美景。让学生在反息朗读中逐步感爱到板块三 深入研读，欣赏美景 7.生齐读全诗，体味诗句之美

学情依据 / 作业设计2 段72 字

7.生齐读全诗，体味诗句之美。

【设计意图了】通过不同形式的朗读，想条、体会雨过天晴的美景。让学生在反息朗读中逐步感爱到板块三 深入研读，欣赏美景

细节

4.1.9 师，快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天睛的景物 ? 把这些景物圈起来

师，快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天睛的景物 ? 把这些景物圈起来。 1. 师，快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天睛的景物 ? 把这些景物圈起来

正文结构1 段38 字

1. 师，快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天睛的景物 ? 把这些景物圈起来。

细节

4.1.10 生交流，师相机出示课件

生交流，师相机出示课件。 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿科 (2) 师，雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!

成果设计16 段498 字

2. 生交流，师相机出示课件。

泥路 小草 小白菊 凤蝶儿科

(2) 师，雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!

(2) 师引导默读诗歌，请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物 ? 为什么 ? 默读时在相应

的地方写一写自己的感受。

(3) 生边味读边写感受。 课件出示相关图片)

OUTS S: 走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点?加示例; 湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的……

图师指导朗读: 把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉亦。

(4)交流感受。〈课件出示相关图片)

: 小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢?OEE

示例 1，刚刚洗过澡，舒服极了。

示例 2，瞧，小雨滴落在入身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢!图师指导朗读: 读出小草的炫炮，读出它的开心。

人)交流感受。〈课件出示相关图片)

驯师指导理解“绽透”。《播放花儿绽放的视频》加师指导朗读: 读出小白菊的自信、幸福。

(6)师引导交流感受。【〔课件出示凤蝶儿图片)

名通过图片理解“自在闲游”。

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图片/截图占位清单

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条目

5 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/018-精-人教部编版语文四年级下册-12-在...

媒体复刻 / 图片占位6 段558 字含图片位

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