16.盼 教学设计
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统编版语文六年级上册 16.盼 教学设计
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1.1 教学导航
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下级目录：1.1.1 1. SUSIE “ih oa" 等 13 MEF, 理解新词语意思。
下级目录：1.1.2 3. 找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
1.1.1 SUSIE “ih oa" 等 13 MEF, 理解新词语意思
SUSIE “ih oa" 等 13 MEF, 理解新词语意思。 2 .默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。 1. SUSIE “ih oa" 等 13 MEF, 理解新词语意思
1. SUSIE “ih oa" 等 13 MEF, 理解新词语意思。
2 .默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。
1.1.2 找出心理描写的地方，体会心理描写的作用
找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。 (2384) 默读课文，知道课文是围绕“盼 ”这一中心意思来写的
3. 找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
(2384)
默读课文，知道课文是围绕“盼 ”这一中心意思来写的。
(258)
学习作者围绕中心意思选择材料的写法。
[教学课时
2课时
教学过程
教学过程
2 教学过程
教学过程
教学过程
第一课时
第一课时
3 第一课时
第一课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
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4 谈话导入，揭示课题
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下级目录：4.1 1. 介绍朋友: 今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫董攻。
4.1 介绍朋友: 今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫董攻
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下级目录：4.1.1 2.蓉蔷得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。
下级目录：4.1.2 3. 今天这节课就让我们走进《盼 》这篇文章，
下级目录：4.1.3 1. 作者简介。
下级目录：4.1.4 1. 学生初读。出示要求 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
下级目录：4.1.5 2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
下级目录：4.1.6 3. 检查初读情况。
下级目录：4.1.7 1. 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.1.1 蓉蔷得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的
蓉蔷得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。 . 2.蓉蔷得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的
2.蓉蔷得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。
.
4.1.2 今天这节课就让我们走进《盼 》这篇文章
今天这节课就让我们走进《盼 》这篇文章， 吗? CRED 3. 今天这节课就让我们走进《盼 》这篇文章
3. 今天这节课就让我们走进《盼 》这篇文章，
吗? CRED
4.1.3 作者简介
作者简介。 TRAE, 1997 AE, 当代著名作家，河北赵县人。现任中共第十九届中央委员会委员, 中国文联主席、中国作家协会主席。 =. .
1. 作者简介。
TRAE, 1997 AE, 当代著名作家，河北赵县人。现任中共第十九届中央委员会委员, 中国文联主席、中国作家协会主席。
=. .
4.1.4 学生初读。出示要求 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
学生初读。出示要求 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几 ie 1. 学生初读。出示要求 自由朗读课文，注意读准字音，读通句 子，难读的地方多读几
1. 学生初读。出示要求 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
ie
4.1.5 学生自由朗读课文，教师巡视指导
学生自由朗读课文，教师巡视指导。 2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
4.1.6 检查初读情况
检查初读情况。 人出示带生字的新词，让学生认读。 袖简 SHE 收缩 疯狂 TU 柜门 甩开 WIR ih OBI] I BRK 楼梯
3. 检查初读情况。
人出示带生字的新词，让学生认读。
袖简 SHE 收缩 疯狂 TU 柜门 甩开 WIR ih OBI] I BRK 楼梯
Beasts “GQ” ATES, “il. &" “KE” 等 BS “a. B.
人)你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语: 袖简、斗省、叫喷、嘴后，注意读准“袖、笑、喷、捕”的字音。
(3)理解词语。
|: »理直气壮: 理由充分，说话有气势能让人信服 。
4.1.7 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺
指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 1. 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺
1. 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，吕体感知
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5 再读课文，吕体感知
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下级目录：5.1 1. 自由朗读课文，想一想: 课文主要写了什么。
5.1 自由朗读课文，想一想: 课文主要写了什么
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下级目录：5.1.1 2. 学生交流文章的主要内容。
下级目录：5.1.2 3. 想一想，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么?
5.1.1 学生交流文章的主要内容
学生交流文章的主要内容。 主要写“我”有了一件长有两个袖简的新雨衣后就队望下两，盼望雨滴打在新雨克上， [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]]
2. 学生交流文章的主要内容。
主要写“我”有了一件长有两个袖简的新雨衣后就队望下两，盼望雨滴打在新雨克上，
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最后终于如原以偿的事。
5.1.2 想一想，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么?
想一想，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么? 第一部分(1一2 自然段) : 妈妈给“我”买了件新雨克“我”爱不释手。 第二部分(3 自然段) : “我”开始队雨天，可一连好多天，天空都是...
3. 想一想，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么?
第一部分(1一2 自然段) : 妈妈给“我”买了件新雨克“我”爱不释手。
第二部分(3 自然段) : “我”开始 队雨天，可一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分 (417 自然段) : 下雨了“我”找了好多借口想穿上雨衣去衔上，没有实现。
第四部分 (18一20 自然段) : 上学时突然下起了雨,“我”兴音地跑回家，让妈妈帮“我”穿上了新雨衣。
布置作业
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6 布置作业
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下级目录：6.1 1. 再读课文，体会文中描写“盼 ”的心理活动的句子。
6.1 再读课文，体会文中描写“盼 ”的心理活动的句子
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下级目录：6.1.1 2. 抄写本课的生字词语。
6.1.1 抄写本课的生字词语
抄写本课的生字词语。 2. 抄写本课的生字词语
2. 抄写本课的生字词语。
第二课时
第二课时
7 第二课时
第二课时
第二课时
温故知新，导入新课
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8 温故知新，导入新课
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下级目录：8.1 1. 听写词语。
8.1 听写词语
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下级目录：8.1.1 2. 通过上节课的学习, 我们感受到了作者对新雨衣的喜爱之情，谁能来读读你喜欢的名
8.1.1 通过上节课的学习, 我们感受到了作者对新雨衣的喜爱之情，谁能来读读你喜欢的名
通过上节课的学习, 我们感受到了作者对新雨衣的喜爱之情，谁能来读读你喜欢的名 子。 2. 通过上节课的学习, 我们感受到了作者对新雨衣的喜爱之情，谁能来读读你喜欢的名
2. 通过上节课的学习, 我们感受到了作者对新雨衣的喜爱之情，谁能来读读你喜欢的名
子。
研读课文，品味体会
研读课文，品味体会 (一)研读课文第一部分。 (一)研读课文第一部分
9 研读课文，品味体会
研读课文，品味体会 (一)研读课文第一部分。 (一)研读课文第一部分
二、 研读课文，品味体会
(一)研读课文第一部分。
9.1 朗读1、2 自然段， 思考 : 妈妈给“我”的雨衣是什么样子的? 从哪里能看出“我”
朗读1、2 自然段， 思考 : 妈妈给“我”的雨衣是什么样子的? 从哪里能看出“我” 对这件雨衣的喜爱? 1. 朗读1、2 自然段， 思考 : 妈妈给“我”的雨衣是什么样子的? 从哪里能看出“...
1. 朗读1、2 自然段， 思考 : 妈妈给“我”的雨衣是什么样子的? 从哪里能看出“我”
对这件雨衣的喜爱?
9.1.1 指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾董得到雨衣后的心情
指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾董得到雨衣后的心情。 2. 指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾董得到雨衣后的心情
2. 指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾董得到雨衣后的心情。
9.1.2 抓住重点词，有感情地朗读这两句话
抓住重点词，有感情地朗读这两句话。 人)我立刻拌开雨衣就往身上穿。怎么9 雨克上竟然还长着两只袖简……“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情， “竟然”有出乎意料的意思, 写 出了“我...
3. 抓住重点词，有感情地朗读这两句话。
人)我立刻拌开雨衣就往身上穿。怎么9 雨克上竟然还长着两只袖简……“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情， “竟然”有出乎意料的意思, 写
出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。
QW, .尽管现在没有下雨, 但“我"已经等不及要试试新雨让了。这里的动作描写表现出 了“我”
试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。
4 . 结 我们的故事就要从这里展开，蓄董的新雨衣确实很漂亮，如果你们得到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下两?
全)研读课文第二部分。
9.1.3 请同学读一饥第三自然段，画出中心句。 RAMEE. )
请同学读一饥第三自然段，画出中心句。 RAMEE. ) 1. 请同学读一饥第三自然段，画出中心句。 RAMEE. )
1. 请同学读一饥第三自然段，画出中心句。 RAMEE. )
9.1.4 找出文段中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情
找出文段中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴” 呢?明确: 这句话中有一些担心,担心天一直畏而不下雨，就...
2. 找出文段中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗? 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴” 呢?明确: 这句话中有一些担心,担心天一直畏而不下雨，就没有机会穿雨衣了;还有些生
气，沉得老天似乎故意在和自己做对，故 意不让自己穿雨克，所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。
9.1.5 从这一自然段你读出了什么9
从这一自然段你读出了什么9 乾蕾不管白天还是黑夜，都观察天空。因为她看到白天天上是瓦著的，夜晚是满天星斗。) (雨衣好看，但没机会穿。) : ) 伍)研读课文第三部分
3. 从这一自然段你读出了什么9
乾蕾不管白天还是黑夜，都观察天空。因为她看到白天天上是瓦著的，夜晚是满天星斗。) (雨衣好看，但没机会穿。) : )
伍)研读课文第三部分。
9.1.6 请同学们慰读第4-1r
请同学们慰读第4-1r 人)作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”9 (2)在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同?
1. 请同学们慰读第4-1r
人)作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”9
(2)在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同?
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