语文园地三（教案）
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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语文园地三
1.1 认识“津、汐”等 9个生字。积累“甜津津、酸溜汐”这样的词语
认识“津、汐”等 9个生字。积累“甜津津、酸溜汐”这样的词语， 并能说句子。 | 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证
1.认识“津、汐”等 9个生字。积累“甜津津、酸溜汐”这样的词语，
并能说句子。
| 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4 3. . 2”
1.1.1 能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化
能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化
5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
1.1.2 自主阅读《小柳树和小杰树》，能明白事物各有各的长处
自主阅读《小柳树和小杰树》，能明白事物各有各的长处。 ” ” S ape 式的词语，并能用这类词语说句子。 6. 自主阅读《小柳树和小杰树》，能明白事物各有各的长处
6. 自主阅读《小柳树和小杰树》，能明白事物各有各的长处。
” ” S ape 式的词语，并能用这类词语说句子。
1.1.3 借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证
借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证。 2. 借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证
2. 借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证。
1.1.4 认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典
认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。 Ye bun & 3. 认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典
3. 认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。
Ye bun &
识字加油站
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2 识字加油站
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下级目录：2.1 1. (课件出示下列词语) 引导学生观察，并交流，你发现了什么?
2.1 (课件出示下列词语) 引导学生观察，并交流，你发现了什么?
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下级目录：2.1.1 2. 导学，你会读这些词语吗? 试一试吧。
下级目录：2.1.2 3. 思考，读这些词语，你想到了哪些食物?
下级目录：2.1.3 5. 《课件隐去词语，留下带拼音的生字) 生字识记。
2.1.1 导学，你会读这些词语吗? 试一试吧
导学，你会读这些词语吗? 试一试吧。 《1) 学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。 (2) —S, TR.
2. 导学，你会读这些词语吗? 试一试吧。
《1) 学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。
(2) —S, TR.
(3) 教师引导读， 教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。
2.1.2 思考，读这些词语，你想到了哪些食物?
思考，读这些词语，你想到了哪些食物? (1) 师生抢管游戏 教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如 教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭” “香喷喷的牛排” 等。 (2)...
3. 思考，读这些词语，你想到了哪些食物?
(1) 师生抢管游戏 教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如 教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭” “香喷喷的牛排” 等。
(2) “” SHE
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自己喜欢的食物。
4 交流 这么多食物，你吃过哪些呢? 你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗?《1) 同桌互相说。如， “我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖
(2) 指多名学生全班交流。
2.1.3 《课件隐去词语，留下带拼音的生字) 生字识记
《课件隐去词语，留下带拼音的生字) 生字识记。 《1) 学生自由读，注意读准字音，并记一记字形。 (2) 分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况
5. 《课件隐去词语，留下带拼音的生字) 生字识记。
《1) 学生自由读，注意读准字音，并记一记字形。
(2) 分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。
(3) 检查识字效果，教师出示生字卡片，学生开火车认读。
OSES: “津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音，“泣、辣”是边# “R285; “i” 2PaS.
加识字方法。
@比一比识字 津-建 人加一加识字 辛+束=辣。 月+贰=腻 ”月+危=脆
仿创设语境识记 来上捍满了香喷喷的食物，有酸渔渔的大白菜，有几平平.
A 中戴紫认识许多汉字，多有趣啊!
字词句运用
字词句运用 导入 同学们，各们学过的生字中，有很多双胞胎其至多胞胎生字宝宝，合do Ah HY OR” ? CLE. 会。) AR, 那现在我就委来考考大家啦
3 字词句运用
字词句运用 导入 同学们，各们学过的生字中，有很多双胞胎其至多胞胎生字宝宝，合do Ah HY OR” ? CLE. 会。) AR, 那现在我就委来考考大家啦
二、字词句运用
导入 同学们，各们学过的生字中，有很多双胞胎其至多胞胎生字宝宝，合do Ah HY OR” ? CLE. 会。) AR,
那现在我就委来考考大家啦。
《1) 《出示书中题目) 引导学生整体感和。
全学生自己连线，并想一想理由。《〈根据偏旁说理由加同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。
图投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。
(2) 学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。
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(3) J: 选一选，连一连。
HB 老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮性吗?
3.1 下面这些字查什么部首? 查一查 ，记一记
下面这些字查什么部首? 查一查，记一记。 CL) 《出示书中 8 组汉字) 引导学生整体感知并思考 这几组字有何特点? (2) 学生用部首查字法自主查找“麻、金、高、音、黑、衣、 辛、鱼”8个...
2. 下面这些字查什么部首? 查一查，记一记。
CL) 《出示书中 8 组汉字) 引导学生整体感知并思考 这几组字有何特点?
(2) 学生用部首查字法自主查找“麻、金、高、音、黑、衣、 辛、鱼”8个字，在小组内交流自己的发现。
指导 “金、音、黑、衣、辛、鱼”6 个字只能整体作为部首，不可再组分“应、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点模头。
(3) 学生再用部首查字法自主查找带有“应、金”等字部首的合体字“麻、汉字| 要查的部首we a 府 &
FS 全 % 全a a i %# + % +黑 x x x家 家 装 去% + 后 +fa 2 & ra
(4) 拓展 像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等， 有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查
字典的速度就更快了。
我的发现
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4 我的发现
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1 1.复习导入。
4.1 复习导入
复习导入。 《课件出示生字 Hb. BS BR BS BRB) 引说 你们还记得这些生字吗?还记得带有“火”和“,,”的字与什么有关吗? UE 你们对学过的知识记得很牢。现在我们再未着看另外两...
1.复习导入。
《课件出示生字 Hb. BS BR BS BRB) 引说 你们还记得这些生字吗?还记得带有“火”和“,,”的字与什么有关吗?
UE 你们对学过的知识记得很牢。现在我们再未着看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢?
4.1.1 【课件出示生字 怒、恋、感、慌、惊、怕) 学生观察并思考
【课件出示生字 怒、恋、感、慌、惊、怕) 学生观察并思考 。 (2) ) ，学生边听边做做表情，做做动作。 2. 【课件出示生字 怒、恋、感、慌、惊、怕) 学生观察并思考
2. 【课件出示生字 怒、恋、感、慌、惊、怕) 学生观察并思考 。
(2) ) ，学生边听边做做表情，做做动作。
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