18.只有一个地球 教学设计
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1 原文起始信息
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统编版语文六年级上册 18.只有一个地球 教学设计
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1.1 只有一个地球
只有一个地球 教学导航[数学目标] 1能正确地书写 12 个生字，理解“量莹、恩赐、节制、枯浊、滥用、威胁、指望、破碎、和往可亲”等词语的意思
18. 只有一个地球
教学导航[数学目标]
1能正确地书写 12 个生字，理解“量莹、恩赐、节制、枯浊、滥用、威胁、指望、破碎、和往可亲”等词语的意思。
1.1.1 用自己喜欢的方式读课文, 把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文
用自己喜欢的方式读课文, 把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文 中比喻、拟人修玲手法的表达效果。 2. 用自己喜欢的方式读课文, 把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课...
2. 用自己喜欢的方式读课文, 把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文
中比喻、拟人修玲手法的表达效果。
1.1.2 联系实际思考“地球术可爱了，同时又术容易破碎了”这名话的含义，认识并精心保
联系实际思考“地球术可爱了，同时又术容易破碎了”这名话的含义，认识并精心保 护地球，明白保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 (8284)
3. 联系实际思考“地球术可爱了，同时又术容易破碎了”这名话的含义，认识并精心保
护地球，明白保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
(8284)
, ( o
(23588)
联系实际，让学生从心灵深趟认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球、保护地球生态环境的意识 。
RE]
2课时
教学过程
教学过程
2 教学过程
教学过程
教学过程
第一课时
第一课时
3 第一课时
第一课时
第一课时
创 设情境，导入新音
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4 创设情境，导入新音
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下级目录：4.1 1. 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵, 并且无私地奉献着。你知道
4.1 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵, 并且无私地奉献着。你知道
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵, 并且无私地奉献着。你知道 她是谁吗? 对，她就是地球。 课件出示: 宇航员拍摄的地球图片
1. 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵, 并且无私地奉献着。你知道
她是谁吗? 对，她就是地球。
课件出示: 宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
4.1.1 引入新课，板书课题，(板书: 只有一个地球)齐读课题
引入新课，板书课题，(板书: 只有一个地球)齐读课题。 2. 引入新 课，板书课题，(板书: 只有一个地球)齐读课题
2. 引入新课，板书课题，(板书: 只有一个地球)齐读课题。
4.1.2 为什么“只有一个地球”? 这又是一个怎样的地球? (可以结合电影K 流浪地球》来谈感
为什么“只有一个地球”? 这又是一个怎样的地球? (可以结合电影K 流浪地球》来谈感 受) =. RR, BOR.
3. 为什么“只有一个地球”? 这又是一个怎样的地球? (可以结合电影K 流浪地球》来谈感
受)
=. RR, BOR.
4.1.3 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。课件出示自读要求
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。课件出示自读要求: 全)注意读准字音，把句子读通顺。 (OBS: 进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹人
1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。课件出示自读要求:
全)注意读准字音，把句子读通顺。
(OBS: 进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹人
4.1.4 学生自学情况反馈
学生自学情况反馈。 出示词语。 i) BR 目睹 自然资源Onis.@@我们一起读一包
2. 学生自学情况反馈。
出示词语。
i) BR 目睹 自然资源Onis.@@我们一起读一包。
@@这些词语中有不理解的词语吗?课件出示:
矿物资源(不可再生)
水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)
ORB.
4.1.5 课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 可以抓住每一段的关键句子, 用自己的话试
课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 可以抓住每一段的关键句子, 用自己的话试 着概括。 =. HRW, wean.
3. 课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 可以抓住每一段的关键句子, 用自己的话试
着概括。
=. HRW, wean.
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4.1.6 请大家再读课文，思考课文讲了地球的哪些内容
请大家再读课文，思考课文讲了地球的哪些内容。 指名回答，课件出示: 人)地球很美丽
1. 请大家再读课文，思考课文讲了地球的哪些内容。
指名回答，课件出示:
人)地球很美丽;
(2)地球很渺小;
(3)地球自然资源有限;区人类无法移居。
4.1.7 根据刚才了解的内容，引导学生理解文章的主要内容，划分段落层次
根据刚才了解的内容，引导学生理解文章的主要内容，划分段落层次。 讨论交流: 第一部分 (1一2 自然段) : 地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小
2. 根据刚才了解的内容，引导学生理解文章的主要内容，划分段落层次。
讨论交流:
第一部分 (1一2 自然段) : 地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二部分(3一4 自然段) : 地球上的自然资源有限。
第三部分(5~" 自然段) : 人类不能指望在破坏了地球水后移居到别的星球上去 。
第四部分 (8~9 自然段) : 号召我们要精心地保护地球。
4.1.8 学生根据段意找到相应的段落，用“必”表示
学生根据段意找到相应的段落，用“必”表示。 3. 学生根据段意找到相应的段落，用“必”表示
3. 学生根据段意找到相应的段落，用“必”表示。
课党总结，布置作业
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5 课党总结，布置作业
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下级目录：5.1 1. 通过这一节课的学习， 我们初步了解了地球， 知道了她的样子非常美丽壮观, 但同宇
5.1 通过这一节课的学习， 我们初步了解了地球， 知道了她的样子非常美丽壮观, 但同宇
通过这一节课的学习， 我们初步了解了地球， 知道了她的样子非常美丽壮观, 但同宇 宙相比又显得非常渺小,她所蕴含的自然资源十分有限，如果好被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识...
1. 通过这一节课的学习， 我们初步了解了地球， 知道了她的样子非常美丽壮观, 但同宇
宙相比又显得非常 渺小,她所蕴含的自然资源十分有限，如果好被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁一一只有一个地球。
5.1.1 抄写生字新词
抄写生字新词。 2. 抄写生字新词
2. 抄写生字新词。
第二课时
第二课时
6 第二课时
第二课时
第二课时
温故知新，导入新课
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7 温故知新，导入新课
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下级目录：7.1 1. 听写词语。
7.1 听写词语
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下级目录：7.1.1 2. 情境导入。
下级目录：7.1.2 3. 地球因为什么而可爱， 又是什么原因让她容易破碎，这一节课我们继续学习课文, 我
下级目录：7.1.3 1. 学生自读文章，并进行学习。
下级目录：7.1.4 2. 汇报:
7.1.1 情境导入
情境导入。 科学技术日新月异 ，人类一次又一次去本空道游，当宇航员在太空目睹地球时发出这样AYER: “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1! ”课件出示: 请同学读
2. 情境导入。
科学技术日新月异 ，人类一次又一次去本空道游，当宇航员在太空目睹地球时发出这样AYER:
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1! ”课件出示: 请同学读。
7.1.2 地球因为什么而可爱， 又是什么原因让她容易破碎，这一节课我们继续学习课文, 我
地球因为什么而可爱， 又是什么原因让她容易破碎，这一节课我们继续学习课文, 我 们一起到书中去寻技答案。 =. .
3. 地球因为什么而可爱， 又是什么原因让她容易破碎，这一节课我们继续学习课文, 我
们一起到书中去寻技答案。
=. .
(一)地球的可爱。
请同学们大声朗读课文，看看书中哪些描写吉诉我们地球是可爱的。
7.1.3 学生自读文章，并进行学习
学生自读文章，并进行学习。 1. 学生自读文章，并进行学习
1. 学生自读文章，并进行学习。
7.1.4 汇报
汇报: (, 他们在天际邀游时逐望地球, 映入眼帘的是一个量莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围惠着一层蒲薄的水蓝色“纱衣”。 凶自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的
2. 汇报:
(, 他们在天际邀游时逐望地球, 映入眼帘的是一个量莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围惠着一层蒲薄的水蓝色“纱衣”。
凶自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。
回学生谈体会，引导学生抓住重点词语: 晶莹、相互交错、薄薄的、“纱衣”，体会地球的美丽壮观。
图指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的灶美之情。
(2)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样美丽壮观，和庵可亲。
全学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下而作上记号。
国说说该怎么读。
《3)地球是无私的，它向人类惊慨地提供矿产资源。
OM MMM A (抓住重点词语体会思想感情,并通过朗读表达感情) (视学生汇报的顺序
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8 图片/截图占位清单
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