2026春统编版语文一年级下册11 浪花教学设计
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视频导入，捐示深是
视频导入，捐示深是 二同学们，老师要带大家去个美丽的地方， 播放海浪视频)瞧，爹色的沙淮，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? gm) 2 “咯咯只”的海浪声吸引了我, ...
1 视频导入，捐示深是
视频导入，捐示深是 二同学们，老师要带大家去个美丽的地方， 播放海浪视频)瞧，爹色的沙淮，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? gm) 2 “咯咯只”的海浪声吸引了我, ...
一、 视频导入，捐示深是
二同学们，老师要带大家去个美丽的地方， 播放海浪视频)瞧，爹色的沙淮，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? gm)
2 “咯咯只”的海浪声吸引了我, 看，技和浪花玩得乡开心暗| 《出示课题 RTD
(2). Wik, FEF
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1.1 《出示自污要求》学生按要求自读课文，教师深入小组，过视指导
《出示自污要求》学生按要求自读课文，教师深入小组，过视指导。 (1) 给课文的每一个自然展标上序号。 (2) 边读课文，边图出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个...
2. 《出示自污要求》学生按要求自读课文，教师深入小组，过视指导。
(1) 给课文的每一个自然展标上序号。
(2) 边读课文，边图出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。
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(3) 把课文读正确、读通顺。
1.1.1 全班交流汇报，教师重点指导识记生字
全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 《1) 《课件出示词语) 学生自主拼读、合作读。 字词识记 rs oulang mai sido gio 18 alRE 2y 悄悄 眼泪 RA
3. 全班交流汇报，教师重点指导识记生字。
《1) 《课件出示词语) 学生自主拼读、合作读。
字词识记 rs oulang mai sido gio 18 alRE 2y 悄悄 眼泪 RA
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(2) 识记字形。
巴偏旁归类识记“浪、泪、淘”都含有三点水，引导学生关注含有三点水的字多与水有关;CE" 字是走之底, 走之底的字多与脚有关。“像”是单人旁，单人旁的字
多与人有关等。
加加一加识记“浪、悄、虾、装、像、淘、娃”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。
1.1.2 鼓励学生用生字组词，巩固生字
鼓励学生用生字组词，巩固生字。 =. 4. 鼓励学生用生字组词，巩固生字
4. 鼓励学生用生字组词，巩固生字。
=.
1.1.3 出示字卡，学生开火车认读并口头组记 引导学生观察字的结构、笔顺及
出示字卡，学生开火车认读并口头组记 引导学生观察字的结构、笔顺及 笔画。 1. 出示字卡，学生开火车认读并口头组记 引导学生观察字的结构、笔顺及
1. 出示字卡，学生开火车认读并口头组记 引导学生观察字的结构、笔顺及
笔画。
1.1.4 指导分类书写
指导分类书写。 (1) “玩、泪、眼”都含有左右结构的宇，左边都稍窒，右边稍宽一些。 “玩”的的第四笔是提，不要写成构 “泪”的第三笔是提，不要写成点 “了眼”的最后一笔掠舒展
2. 指导分类书写。
(1) “玩、泪、眼”都含有左右结构的宇，左边都稍窒，右边稍宽一些。
“玩”的的第四笔是提，不要写成构 “泪”的第三笔是提，不要写成点 “了眼”的最后一笔掠舒展。
Q) “它”字最后一笔坚弯钩和上面的狗对齐，“贝”字最后一笔是点，注意和“见”字区分， “A” .
1.1.5 学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临幕，教师巡视指导
学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临幕，教师巡视指导。 4 .投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]]
3. 学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临幕，教师巡视指导。
4 .投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。
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人整体感知，正确朗读
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2 人整体感知，正确朗读
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下级目录：2.1 1. 认真观察插图，再读课文，了解课文的大意，
2.1 认真观察插图，再读课文，了解课文的大意
认真观察插图，再读课文，了解课文的大意， 《1) 课文中的“我”是谁? (是那个正在玩要的小女孩， 看，她手里提着小篮子，装满了贝壳与小是) (2) 图上还有谁?他们在干什么? 【还有一个小男...
1. 认真观察插图，再读课文，了解课文的大意，
《1) 课文中的“我”是谁? (是那个正在玩要的小女孩， 看，她手里提着小篮子，装满了贝壳与小是)
(2) 图上还有谁?他们在干什么? 【还有一个小男孩和区区妈妈, G85正在陪小男孩堆城堡呢)
(3) 那课文主要写的是什么呢?学生讨论后教师小结, 课文是写“我”在沙滩上与浪花嬉戏、玩要。课文中
把浪花当做人来描写，比如:迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着和着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
2.1.1 分小组合作交流，正确流利地朗读课文
分小组合作交流，正确流利地朗读课文。 2. 分小组合作交流，正确流利地朗读课文
2. 分小组合作交流，正确流利地朗读课文。
作业设计与评价任务
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3 作业设计与评价任务
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下级目录：3.1 1.教师适当回顾本课时的教学内容。
3.1 教师适当回顾本课时的教学内容
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下级目录：3.1.1 2.完成本课对应训练。
下级目录：3.1.2 1. 有感情地朗读课文。
下级目录：3.1.3 2. 理解课文的意思、体会作者的思想感情, 培养学生热爱大自然的感情。
下级目录：3.1.4 3. 了解把句子写得有趣的方法。
3.1.1 完成本课对应训练
完成本课对应训练。 《同步巩固练参见“字词学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读” AH) 一~一一一Via oom)
2.完成本课对应训练。
《同步巩固练参见“字词学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读” AH)
一~一一一Via oom)
3.1.2 有感情地朗读课文
有感情地朗读课文。 1. 有感情地朗读课文
1. 有感情地朗读课文。
3.1.3 理解课文的意思、体会作者的思想感情, 培养学生热爱大自然的感情
理解课文的意思、体会作者的思想感情, 培养学生热爱大自然的感情。 2. 理解课文的意思、体会作者的思想感情, 培养学生热爱大自然的感情
2. 理解课文的意思、体会作 者的思想感情, 培养学生热爱大自然的感情。
3.1.4 了解把句子写得有趣的方法
了解把句子写得有趣的方法。 ， Vepen 中 3. 了解把句子写得有趣的方法
3. 了解把句子写得有趣的方法。
， Vepen 中
温故知新，导入新课
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4 温故知新，导入新课
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1 1. 游戏，捡贝壳，看谁能把贝壳都挫回家。
4.1 游戏，捡贝壳，看谁能把贝壳都挫回家
游戏，捡贝壳，看谁能把贝壳都挫回家。 《1) 指名认读生宇，看谁能全读对，读对的就能BARBRA. (2) .
1. 游戏，捡贝壳，看谁能把贝壳都挫回家。
《1) 指名认读生宇，看谁能全读对，读对的就能BARBRA.
(2) .
图片/截图占位清单
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5 图片/截图占位清单
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